信息技术和互联网络运用于英语教学是出于时代的需要和教育的需要。英语教学必须与信息同步发展才能满足社会对教育的需求。信息技术与高中《牛津英语(上海版)》教学整合在实现英语课程目标的同时兼顾发展性目标。 目前，许多现代教育技术专家对信息技术与课程整合的研究偏向纯理论，缺乏学科特点，适应学科领域的切合实际的、操作性强的具体方法和策略的研究较少，信息技术与英语课程整合的研究更嫌不足。 本文针对信息技术与高中《牛津英语(上海版)》教学整合的策略作了新的探索和研究。 论文研究的对象是上海教育出版社和牛津大学出版社合作改编的高中《牛津英语(上海版)》。本文从理论和实践两个层面开展研究。 在前人理论研究的基础上，结合亲身的实践，进一步提出自己的观点，主要包括信息技术与英语课程整合的涵义和理论基础。 以理论研究来指导信息技术与高中《牛津英语(上海版)》教学整合的实践，从感性的认识上升到理性的认识，并且在实践中结合理论的分析，总结出具有可操作性和实际应用价值的整合策略，以及在提高课堂教学的效率，改变学生学习方式，培养学生的语言综合运用能力方面的效果分析。 全文共分九章。第一章阐述信息技术与英语课程整合的概念、内涵、理论基础和基本认识。第二章是对高中《牛津英语(上海版)》教材的分析。第三章阐述信息技术与高中《牛津英语(上海版)》教学整合的可行性以及优势。第四章是分析信息技术支持高中《牛津英语(上海版)》教学的技术路线。第五章阐述了信息技术与高中《牛津英语(上海版)》教学整合的原则、特点和步骤以及评价方法。第六章是本文的重点，分别探讨了五种教学策略(情境式教学策略，交际型任务式教学策略，基于网络资源的主题式教学策略，基于问题的探究式教学策略，网络协作式教学策略)的定义、目的和意义、规范和特征、技术路线、信息技术的作用等，并一一作了详尽的阐述。第七章以列举和分析个案的方式阐述了五种教学策略的应用价值，并提出应用于高中《牛津英语(上海版)》教学的实践建议。第八章是对研究的思考。最后一章是结论。 本论文的特色与创新之处在于教师创造性的运用信息技术的优势与新教材的教学理念、教学原则、教材特点相结合来实施英语教学，可以更好的实践二期课改全新的教学理念，最终达到英语课程标准所表述的课程目标。