让·雅克·卢梭是18世纪法国启蒙思想运动时期杰出的思想家、哲学家、教育家。尽管“美育”的概念不是卢梭提出的,但是他所强调的以培养理性和感性和谐发展的自然人为目标的教育思想中蕴涵着丰富的美育内容。而伴随着对儿童的发现,卢梭的美育思想中的主要部分是对儿童的美育。在生态危机和精神危机都空前严重的当代,卢梭的儿童美育思想更突显出其教育价值和生态价值,对我国当前儿童美育工作也有着深远的意义。全文主要分为五个部分：第一部分梳理了卢梭儿童美育思想形成的社会背景、学术背景和个人背景。卢梭儿童美育思想的产生与法国大革命前的社会经济状况、教育状况紧密相连,随着资产阶级革命的兴起,法国思想家们纷纷提出建立新世界的主张,启蒙运动中的对“理性”强调和对“人”的发现在思想上给了卢梭很多启发。同时,卢梭童年和青年时期的经历也与卢梭儿童美育思想的形成有着千丝万缕的联系。第二部分分析了卢梭儿童美育思想产生的哲学基础和宗教基础。在卢梭的哲学体系中,自然哲学和性善哲学是其根本原则。正是在这种哲学思想的指导下,卢梭提出了以培养“自然人”为目标的儿童美育思想。第三部分探讨了卢梭儿童美育思想的内涵、目标和实施的原则、方法及途径。“自然”是卢梭儿童美育思想的核心概念,所以卢梭的儿童美育围绕着培养“自然人”进行。第四部分整理了卢梭儿童美育思想对近代儿童教育、近代美育思想以及对中国的深远影响。卢梭儿童美育思想中对儿童善良天性的尊重,对儿童内在自然的顺应,对于外在自然的重视,对感性和理性完善人格的塑造都对后世的教育产生了深远的影响。第五部分结合当前儿童美育现状,讨论了卢梭儿童美育思想在当代的价值和意义。让儿童美育回归自然,不仅是让儿童回归到真正的大自然中成长,让儿童回归自然本性,更是要让儿童美育回归最原初的目标——对理性和感性完善人格的保持和塑造。