乡土资源作为小学数学课程资源开发利用的重要来源,其开发利用对于小学数学教学有着十分重要的意义。特别是条件性课程资源不足的农村小学,乡土资源的开发利用就显得更加重要了。教师作为课程的实施者,是乡土资源开发利用的重要主体,在其开发利用过程中发挥着重要的作用。本研究从教师角度出发,通过问卷调查以及访谈,对云南省H乡小学数学教师开发利用乡土资源的具体状况进行了解,以此为基础,尝试回答两个问题:一是农村小学数学教师开发与利用乡土资源中存在哪些问题,是什么原因导致了这些问题的出现?二是应该如何解决农村小学数学教师开发与利用乡土资源中存在的问题?通过研究发现,农村小学数学教师开发利用乡土资源中主要存在着三个方面的问题:一是教师对开发利用乡土资源的认识存在着一定的误区;二是教师开发利用乡土资源的认识与行为不一致;三是教师开发利用乡土资源的环境支持不理想。而导致以上问题产生的原因主要是学校和教师对乡土资源开发利用的价值缺乏真正的认识、教师培训学习的机会少、教师课程资源意识不强、应试教育的影响、教师自我效能感的影响以及学校对开发利用乡土资源的态度的影响等。针对以上问题及其产生的原因,本研究从教师角度和教育行政及学校角度出发,提出了两点改善建议:第一,小学数学教师乡土资源开发利用能力的提升,具体包括教师进一步提高对乡土资源开发利用的认识和提升开发利用乡土资源的实践能力;第二,教育行政及学校为教师提供良好的环境支持,具体包括建立合理的教师教学管理评价制度、建立常态化乡土资源开发利用研讨机制、制定合理的激励政策等。