近年来，随着我国素质教育的不断推进和基础音乐教育改革的不断深入，小学音乐唱歌教学逐渐受到各级教育主管部门及音乐教师的共同关注。特别是受08年地震影响较大的川北地区，灾后重建后教学环境、设施设备等方面都得到了较大的改善。但是，其边远地区学校的音乐课堂教学水平、教学改革力度以及学生的发展等方面都与一线的中心城市存在着较大的差异，这些现象使我们感到忧虑。为了进一步改善和提高边远地区小学音乐唱歌教学的教学情况，笔者针对川北边远地区小学音乐唱歌教学的现状及问题，找出制约川北地区小学音乐唱歌教学发展的真正根源所在，并就如何改善这些问题提出具有针对性的措施和建议，从而对川北边远地区小学音乐唱歌教学的发展起到一定的推进作用。本文首先在《音乐课程标准》背景下，从小学唱歌教学的角度对其“课标”的概念、目标、内容以及评价进行了解读，以此为本论文的主旨打下重要的理论基础，起到研究的引导作用。其次，本文以川北地区的青川县乔庄小学为对象，采用调查研究、统计研究、问卷调查等多种研究方法，对其音乐教学的设施配置与运用、课程设置、教材使用、师资结构、学生反馈等方面的现状进行全面、深入地调查剖析，真实再现川北边远地区小学音乐唱歌教学的现状，分析问题的根源并为解决这些问题提供了材料支撑依据。最后，对川北边远地区小学音乐唱歌教学的发展和改革提出针对性的建议，重点是转变教学观念、革新教学方法、优化师资结构以及提升教师业务水平，重新建立适应当地的教学体制，形成科学的、全面的教学新体系，从而逐渐改善川北边远地区小学音乐唱歌教学的教学现状。由于调查时间和能力有限，笔者提出的建议并不完善，希望能够为川北边远地区小学音乐唱歌教学尽绵薄之力！