语块理论为国外语言学习研究提供了新视角的同时,也给汉语语法划分、汉语结构处理、汉语作为第二语言教学提供新的思考途径。本文以语块及语块教学为研究对象,在前人语块及语块教学研究的基础上,根据泰国小学学习群体的性格、偏好、学习习惯等特点,参照教学过程中发现的问题,以汉语作为第二语言教学的教学实践为研究依托,探讨非目的语环境下语块教学在语块与情景教学法相结合基础上的可行性、有效性。梳理《快乐学中文》第四册的语块,结合情景教学法,尝试发掘针对泰国小学学习者语块教学的新思路,在教学实践中也到了积极的教学效果反馈。语块理论结合情景教学法使教学语言情景更具体,语块教学更具有互动感,增多学习记忆点,增强汉语课堂学习内容的记忆,提供汉语半自然环境下的交际练习过程,使小学（低年龄）学习者汉语遗忘内容尽可能地降低。这种教学方法能够较好地满足泰国小学（低年龄）学习群体对汉语学习的需求,也为语块在教学方法实验、研究等层面提供不同的参考样本,拓展了汉语语块教学有关方面的研究内容。同时对语块依赖课堂情况,利用情景教学法尝试培养学习者情景观察意识,发掘生活素材对比课堂提出问题,使语块教学课堂更具互动感和交流感,起到为语块课堂教学提供一点新思路。