义务教育语文课程标准(2011版)指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。追求工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。在学生家庭作业的设计上,小学语文老师可能通过备课在课堂上会有一些生动活泼的教学设计,但在家庭作业的布置上仍然不外乎“读”、“写”、“背”等单一的形式,让学生感觉索然无味的同时,也大大增加了学生的负担。为了给当下的小学低段语文教师在设计语文家庭作业时提供一些借鉴,也为了呼吁教育相关部门真正从实践上给小学生“减负”,唤起小学生对我国语言文字知识的喜爱,本篇文章从“网络资源的有效应用”方面对小学低段语文家庭作业进行研究。而利用网络资源设计小学低段语文家庭作业的概念是需要通过互联网或者利用互联网平台、资源才能完成的作业。这种作业因为有第三方信息的介入,所以要求学生有一定的收集、选择和加工信息的能力;同时,互联网所提供的海量信息也为学生完成个性化、独创性的作业创造了条件。本文共分为六个部分,第一部分是问题的提出,包括选题的缘起、研究的内容、相关概念界定、文献综述与理论基础、语文家庭作业的现状及原因分析、研究的意义思路与方法;第二部分是利用网络资源设计小学低段语文家庭作业的必然性和优势;第三部分是利用网络资源进行小学低段语文家庭作业设计的策略;第四部分是具体的设计方法;第五部分是在设计中应该注意的问题。