随着课程改革的推进，优化课堂教学过程，关注教师成长日益成为生物教育界各级研究人员关注的热点。而课堂提问是“课堂教学的生命线”，是师生在教学过程中进行信息交流和反馈的主要途径。本文通过文献资料法、课堂观察及录音法、访谈法、个案研究法等，全面系统的比较了“新手型——胜任型——专家型”高中生物教师不同发展阶段的提问技能差异情况，具体内容如下：首先，通过分析借鉴国内外已有的关于教师不同发展阶段课堂提问技能的研究成果，本论文把高中生物教师课堂提问技能分为三个研究维度：提问之前的问题类型设计，提问时的提问方式以及提问后的理答方式。因此，本论文对不同发展阶段的教师在提问技能上的研究分为以下三个方面来进行：一是，新手型——胜任型——专家型生物教师在问题类型设计上的比较研究；二是，新手型——胜任型——专家型生物教师在提问方式上的比较研究；三是，新手型——胜任型——专家型生物教师在理答方式上的比较研究。其次，通过改编制定的相应的《课堂提问观察量表》和《访谈提纲》并借助随堂录音、课时片段，分别对新手型—胜任型—专家型高中生物教师的课堂进行研究，并用spss17.0对课堂观察结果进行综合分析并得出结论。最后，初步对新手型和胜任型教师在提问技能方面提供了一些建议，希望对促进新手型生物教师快速成长、加强胜任型生物教师教学反思方面做出贡献。本文目前仅是对不同阶段生物教师提问技能的初步探索，还有待进一步发展和完善，希望能引起广大教育工作者，尤其是一线生物教师的广泛关注。