美国著名学者马丁·特罗的高等教育大众化理论全方位地阐述了高等教育大众化，从数量上对高等教育大众化的发展进行了阶段划分，高等教育毛入学率5％、15％、50％这三个数字引发了我国学术界的热烈讨论，也成为了我国高等教育大众化发展目标设立的理论依据。1999年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》，拉开了我国高等教育大众化的序幕，经过15年的时间，我国高等教育大众化的发展取得了显著的成绩，但在发展的过程中也出现了许多问题。　　马丁·特罗在高等教育大众化阶段论中对不同阶段高等教育会发生的变化做了详细的阐述，并指出了不同阶段高等教育发展过程中会出现的问题，以及解决问题的办法，其理论有一种预警功能。本文从分析特罗理论中的十二个质的规定性入手，与我国高等教育大众化发展现状相结合，在明晰现阶段我国高等教育大众化发展存在的问题的基础上，对我国高等教育大众化发展未来十五年可能出现的问题进行预测，并将解决问题的方法着眼于特罗高等教育大众化理论，提出为了解决这些问题高等教育应做的一系列改变。　　本文绪论部分阐述了论文选题的缘由，研究意义，研究方法和国内外研究现状。　　第一章对特罗高等教育大众化理论及其预警功能进行了分析。对特罗高等教育大众化理论进行了概述，并就特罗高等教育大众化阶段论的预警功能进行了详细描述，指出了特罗高等教育大众化理论对高等教育大众化发展的预警——从大众化到普及化扩张引发的问题，问题包括规模问题、结构问题、质量问题和效益问题四个方面。　　第二章分析了我国高等教育大众化发展的现状，从我国高等教育量的变化和质的变化两个方面确定我国高等教育处于大众化阶段，指出了现阶段我国高等教育发展存在的问题：出现新的“读书无用论”，扩招太快引发教育资源短缺，高校定位不准确、盲目追求“大而全”，高等教育受政府控制过多、与市场联系过少。　　第三章从特罗高等教育大众化理论的预警功能出发，分析了我国高等教育大众化发展的未来，从我国高等教育量的变化和质的变化两个方面确定十五年后我国高等教育将处于普及化阶段初期，指出了未来我国高等教育大众化发展可能存在的问题：高学历与就业难的矛盾，单一结构与多样化需求之间的矛盾，大学城与小学园之间的矛盾，政府与市场之间的矛盾。　　第四章从特罗高等教育大众化理论的预警功能出发，提出了对我国高等教育大众化发展的启示，从高等教育发展应走向多样化、高等教育办学应走向开放化、高等教育管理应走向民主化三个方面给我国高等教育发展的现实问题和未来可能存在的问题提出了解决措施：实现培养目标多样化、促进教育方式多样化、推动高校评价多样化；改革高校内部管理制度、加强高校之间协作与交流、积极利用市场因素；实现管理主体多元化、推进行政权与学术权分离、健全民主监督制度。