扶贫开发是我国消除贫困,缓解社会矛盾,构建公平正义社会的重要途径。2013年,我国提出精准扶贫战略思想,按照地域、贫困状况存在的差别调整措施,以实现特定地区和特定对象的全面脱贫。但从长远来看,大多数贫困地区实际上并没有真正摆脱贫困。教育作为减贫和脱贫的有力手段历来受到政府的高度关注。教育扶贫精准化是解决西部地区贫困问题最主要、最深层次的途径,也是实现西部地区跨越式发展,缩小贫富差距,促进社会公平正义的重要突破口。教育精准扶贫关系到每个贫困人口的受教育和发展权利,也体现了社会主义制度的优越性。基于此,本文以公平正义理论为基础,通过梳理马克思、罗尔斯及中国特色社会主义的公平正义理论,分析我国西部地区扶贫现状及教育扶贫理论和政策行动,指出公平正义视角下西部地区教育精准扶贫的困境及成因,由此提出西部地区教育精准扶贫实现公平正义的路径。具体来说,全文共分为六个部分:第一部分是本文的绪论,阐述了西部地区教育精准扶贫的研究背景和研究意义,公平正义和教育扶贫的国内外研究现状及发展趋势,提出本选题的研究目的、方法、拟解决的问题及研究的创新点和不足之处。第二部分对公平正义和教育精准扶贫相关概念进行界定,并分析了公平正义和教育精准扶贫的关系,其次是选题的理论基础,阐述了马克思公平正义理论的根源、属性、实现途径和目标,罗尔斯公平正义理论的实质和两个原则,党的历代领导人的公平正义观及其他相关贫困理论。第三部分论述了西部地区教育扶贫在扶贫开发过程中的作用,并对建国以来教育扶贫思想的演变及西部地区教育扶贫政策进行梳理。第四部分分析了西部地区的贫困状况及教育扶贫存在的问题,从学前教育平均入园率、义务教育巩固率、职业教育发展与乡村教师队伍建设等方面进行论证。第五部分是公平正义视域下西部地区教育精准扶贫的困境及成因。公平正义视域下西部地区教育精准扶贫的困境主要有教育扶贫执行过程存在偏差、教育扶贫资源分配不均、教育扶贫制度设计不足。成因包括:教育扶贫主客体责任缺失、城乡二元结构制约,教育扶贫决策与诉求间的矛盾等。第六部分从教育精准扶贫的价值取向、路径选择和制度保障三个层面进行分析。从公平正义的视角对教育精准扶贫所蕴含的价值进行分析,使精准扶贫理念获得不断发展,并在公平正义的视角下找到科学的实施策略。