新课程改革要求教师合作探究，于是集体备课应运而生，集体备课就成为推进课程改革的重要平台，成为无数学校开展校本研训活动的重要载体。目前的研究者主要是从集体备课的意义、集体备课的过程、集体备课中出现的问题、集体备课的有效性等几个方面进行研究，在新课程背景之下对于初中阶段历史学科的集体备课的研究很少。因此，本文以“丹阳市华南实验学校”为个案实现对“新课程背景下初中历史集体备课的研究与探索”。　　本研究将以素质教育观念、新课改理念为指导，从集体备课的现状入手，以备课组为研究主体，以初中历史教师为研究对象，通过问卷调查、文献综述、理论分析、个案研究、经验总结等方法进行研究。首先通过调查摸清初中教师目前的集体备课情况，重点是找准目前集体备课过程中阻碍高效集备的一些症结问题，譬如集体备课面临新课程的挑战、教师对集体备课的认识不够、教师集体备课的过程形式化、缺乏对集体备课的思想引领、集体备课忽视教师的个性发展、缺乏对集体备课评价机制等；其次以理论为基础，以案例为依据，对集体备课进行分析和研究，探索高效集体备课的方法：如通过树立对集体备课的正确认识、明确集体备课的最基本原则来进行思想上的引领、掌握集体备课的正确合理的方法，从而构建集体备课的高度；通过师—师合作、师—生合作、校—师合作、跨学科合作、跨校合作等形式的合作探究，以此来拓展集体备课的宽度；通过专家培训与理论学习为集体备课增加动力、校本研究与教学反思使集体备课深入发展等培训教研活动来挖掘集体备课的深度。　　因此，通过对集体备课的研究与探索，寻找到一条有利于提高教师的备课效率和课堂效率、有利于减轻教师的备课压力、有利于团结协作教师群体的建立、有利于改善学校的教科研氛围、有利于教师合作学习的开展、有利于教师的专业发展、有利于加快青年教师专业化成长、有利于教师更加适应新课程改革的高效校本教研之路。