在跨文化交际中,不同的信仰、价值观、风俗习惯、认知行为、思维方式和对同一事物的不同理解常常会导致交际失败。因此,英语教学应将语言知识与目标语文化结合起来,培养学生的跨文化交际意识与能力。同时,《普通高中英语课程标准》(2017)和英语学科核心素养都明确指出在高中英语教学中培养学生文化意识的重要性及必要性。然而,在应试教育的影响下,英语教学一直忽视对目标语文化知识的学习,而语言知识的排他性填鸭式教学模式,如语法和词汇的学习,往往不能满足当前跨文化背景的要求。基于这种现状,作者以高中生跨文化交际意识的培养现状为课题展开研究。该研究旨在探究高中英语教学中学生跨文化交际意识的培养现状,试图找到影响高中生跨文化交际意识水平的主要因素。本研究以山东省烟台一中高二四个班的205名学生及高二年级6名英语教师为研究对象,采用定性研究和定量研究相结合的研究方法,运用调查问卷、测试卷、访谈和课堂观察等研究工具。调查之前,作者参考前人的研究成果,编制了调查问卷和测试卷,旨在获得有关高中英语教学中学生跨文化交际意识总体情况的第一手资料。所有调查问卷和测试卷的数据均由SPSS19.0及Excel进行整理和分析。根据调查问卷和测试卷所收集到的信息,设计了访谈问题,随后对高二年级的6名英语教师进行访谈,从英语教师角度进一步了解英语课堂上的文化教学现状。为了使研究结果更具有说服力,作者进行了为期一个多月的课堂观察。本研究的主要发现如下:首先,学生跨文化交际意识的培养现状不容乐观,也就是说,高中生跨文化交际意识普遍处于低水平状态。其次,影响高中生跨文化交际意识培养的主要因素包括:应试教育观念、刻板的、僵化的教学方法、母语文化的负迁移、英语教师跨文化意识素养的有限性,真实交际语境的缺乏以及学校和教育部门的忽视。基于以上影响因素,作者提出了一些英语教学启示,包括提高英语教师跨文化交际素养,增强跨文化交际教学与研究,将母语负迁移降至最低,在考试中增加跨文化测试题目以及为文化知识的学习创造语言环境。本研究对英语教师和学生都有一定的现实意义,有助于在英语教与学的过程中提高他们的跨文化交际意识。