指示代词属于汉日语的基本词汇,作为重要的语言成分,使用频率高,在语言交际中发挥着极其重要的作用。根据1985年外语教学与研究出版社发表的《汉语词汇的统计与分析》,“这”和“那”的使用频率分别位列第12和第27。这说明了“这、那”类指示代词的常用性。虽然指示代词在对外汉语教学中不是重难点,但却是留学生想要习得汉语而必须掌握的词汇。日本学生在使用汉语指示代词时产生的偏误率很高,经常出现误加指示代词、遗漏指示代词和指示代词相互混淆等偏误情况。因此,本文从对外汉语教学视角出发,参照前人相关的研究成果,对汉语指示代词的语法和语义等问题进行探究,并对汉日指示代词的语义功能进行对比分析,同时收集HSK动态作文语料库中日本学生出现的指示代词偏误语料,通过对这些偏误进行考察与分析,最后再根据偏误分析结果提出相应的教学对策。全文共五章:第一章:绪论。介绍本文的选题背景与研究意义,总结当前的研究现状,说明本课题的研究范围、语料来源与研究方法。第二章:“这、那”类指示代词分析。首先将汉语指示代词分为四类:表人、事、物的指示代词、表时间的指示代词、表处所的指示代词、表性质、方式、程度的指示代词,对各类别进行具体分析。再语义层面对汉日指示代词做了简单的对比,找出二者的相同点与不同点。第三章:日本学生“这、那”类指示代词使用偏误情况统计。参考HSK动态作文语料库统计和采集日本学生的指示代词偏误,归纳日本学生使用汉语指示代词时产生的偏误类型,分析出现这些偏误的原因。第四章:汉语指示代词的对日教学策略。在第二章分析结果的基础上,针对第三章分析的偏误类型与偏误原因,从对日汉语教学的角度,对指示代词的教学提出建议。第五章:结语。