在网络外语教学日益受到关注和认可的今天,如何促进网络外语教学效果和效率的提高成为一个重要研究课题,而学习动机是影响学习结果的最重要因素之一。目前有关外语学习动机的研究一般都从社会心理学角度切入,或者更多关注传统课堂学习环境下动机层次的划分及激励方法,对于网络外语学习中学习者个人因素对学习动机的影响的研究相对较少。这一方面的不足在某种程度上影响了网络外语教学的研究和实践。本文在对外语学习动机和网络学习动机的相关理论和研究进行文献综述的基础上,提出了动机研究的基本框架,将与促进学习者动机相关的责任主体纳入到研究的框架当中,探讨激发学习动机的方法。影响学习动机的因素有很多,本文从学习要素中的学习者的角度出发,考察了网络外语学习中学习者因素与网络外语学习动机之间的关系。笔者通过问卷调查的方式收集了本研究要考察的学习者因素数据,通过相关分析对各因素之间的关系进行了分析。研究发现,学习者因素中的“对网络学习的态度”、“自主学习能力”、“一般环境下的外语学习动机”均与“网络外语学习动机”呈正相关,其中,“对网络学习的态度”与“网络外语学习动机”之间的相关性最强。同时,本研究发现,学习者的“计算机能力”与“对网络学习的态度”之间呈中等强度的正相关。通过研究,笔者认为,要促进学习者参与网络外语学习中的动机,选择之一就是要改变学习者对网络学习的态度,而在态度的改变中,计算机能力的提高能够起到很大的促进作用。所以,在网络外语学习开展初期,对学习者进行相关的计算机能力培训对于促进学习者学习动机能够起到较好的作用。此外,在研究中我们还发现,学习者自主能力与网络外语学习动机之间存在着较强的正相关,也就是说,从整体上来看,学习者自主学习能力越强,他们的网络外语学习动机越强烈。本文的研究成果丰富了动机理论,对网络外语教学的设计和开展提供了有益的参考。