新一轮的基础教育课程改革对初中历史教学产生了重大的影响，改变了以往传统历史教学中教师一言堂少互动的教学模式，而更加注重学生主动学习，合作学习，甚至是让学生参与到教学环节中的历史教学模式。编演历史课本剧十分适合初中阶段学生的心理和学习特点，增加了学生学习历史的兴趣。而历史课本剧作为历史情境教学法的典型教学模式，应该明确它的操作流程和实施原则，更应反思其在历史教学实践中出现的问题和不足，以便为一线教师提供历史课本剧在理论与实践操作上的有益借鉴。本文以历史学唯物史观为基本研究方法，采纳教育学中的建构主义理论和情境教学法的研究成果，结合国内外学者的研究著作和期刊论文，将历史课本剧与初中历史教学相结合，力求对历史课本剧的概念进行界定，说明历史课本剧在初中历史教学中应用的理论基础和学科要求。同时要对历史课本剧的操作原则，具体的操作流程，以及历史课本剧在实践中出现的问题和解决对策进行阐述。本文将以恰当的案例为素材，进行理论与实践的结合。历史课本剧在初中历史教学中的应用，使得教师有效解决了教学重难点问题，成为教师为学生搭建学习支架的有效模式；同时，也使学生提高了学习历史的能力，比如搜集史料的能力，历史剧创作的能力，用历史语言表述历史的能力，进行小组合作学习的能力等等。历史课本剧既有利于教学目标的达成，成为历史教师巧妙设置历史情境，辅助历史教学的手段，也成为培养学生创新能力的平台。学生在历史课本剧的创作，排演，演出，评价中，完成了知识与能力层面，情感态度与价值观层面的学习，同时，历史课本剧作为历史学习中的过程与方法层面的运用手段，也使得学生体会到历史学习的真实而不失精彩。