以任务为中心的语言教学途径是20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的、有重要影响的语言教学模式。该模式是近20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的新型课堂教学方式。 作为当今世界上占主导地位的语言教学方法,任务型语言教学在中国英语教学界已经变成了一个热门话题。全国新课程标准大纲也推荐在英语课堂教学中采用任务型语言教学。经参考当代大量有关任务型语言教学的理论,并采用理论阐述和分析与实际运用相结合的方法,本篇论文对任务型语言教学的理论基础进行探讨,并对任务型语言教学的设计和在实践中的具体运用作了实用性的介绍。 本篇论文对任务型语言教学的理论和实践进行研究,其用意在于在初中英语课堂教学中的实际运用。它首先从任务型语言教学的理论背景入手,阐述了交际语言教学法和第二语言习得的理论知识,并分析了任务型语言教学的理论来源。它探讨了任务型语言教学的定义、特点和基本模式,并对运用任务型教学的原因和优势给予了足够的关注。论文引用了许多著名学者的观点,对任务的定义、组成要素和基本特点进行了介绍,对任务型语言教学的推广理由、教学优势和主要模式作了论述。它提出了一些在设计任务之前所须认真把握的重要原理,强调了如何设计好各种任务的必要原则。 在结尾部分,论文对“3P”(讲解、实践和输出)教学模式和“任务型”教学模式进行了讨论。通过对比分析,引入了一种基于“任务型”的新教学模式。这种模式更加适合于初中英语教学,并使任务型教学的实际运用更加有效。根据实际工作经验,本论文以一个真实的教案为例说明这种新的教学模式。 为了进一步提高任务型语言教学的运用水平,论文最后提出一些建议。这些建议包括老师应该解放思想、教师不应完全照搬他人设计的教学任务以及教师要充分发挥他们的积极性和创造性等等。这些建议在任务型教学活动中必须加以注意。