多项状语的语序是韩国来华留学生学习的一个重难点,但目前为止还没有学者对此进行深入的研究。关于汉语多项状语语序的本体研究,国内已经取得了丰硕的研究成果,本文以此为基石,调查并分析了韩国来华留学生多项状语语序的偏误情况,为汉语教学服务。文章结合定性与定量的研究方式,通过语料调查与问卷调查,得出句子中涉错的状语项数、状语类别、句子中出现的状语项数三者对偏误的影响,探索出了韩国来华留学生多项状语语序的习得规律、习得顺序,并总结习得重难点,进而对教材的编撰与教学提出针对性的建议。第一章为引言,阐述了研究的缘由和意义,确定了研究的范围,介绍了研究对象、语料来源,以及本文研究的目标和研究方法。第二章为相关研究综述,包括本体研究成果以及偏误研究成果,并指出了当前偏误研究的不足之处,在于还没有学者对韩国来华留学生多项状语语序偏误作全面地分析归类和数据统计,展现偏误全貌,并据此作相关研究。本文弥补了该点不足,显示了研究的必要性和重要性。第三章为韩国来华留学生多项状语语序偏误的语料调查,旨在考察句子中涉错状语的项数、状语类别对偏误的影响。本体研究中,前贤对多项状语的分类和排序各不相同,本文结合HSK语料特点,将状语确定为13类：时频、处所、对象、语气、肯定、否定、范围、程度、能愿、情方、原因、目的、条件,并根据具体语意,判断状语语序。文章以此为标准,对HSK动态作文语料库中265处韩国学生多项状语语序偏误作分析、归类,得出偏误的13种大类和41种小类,并具体描述。通过数据整合,笔者发现涉错状语数为双项的语序偏误最多；不同状语类别的偏误呈现出高频、中频、低频三种不同的区间。另外,笔者还将13种大类和41种小类的偏误区间进行对比,找出其中的关系,以提出有效建议。第四章为韩国来华留学生多项状语语序偏误的问卷调查,旨在考察句子中出现状语的项数对偏误的影响。文章对20位高级班的韩国来华留学生作问卷调查,并统计结果,最后得出结论：句子中出现的状语项数越多,其使用率越低,偏误率越高；其中,双项和三项的偏误率对韩国来华留学生来说差异较小,而一到四项、五项,偏误率迅速上升。第五章为对教材编撰与教学的启示。笔者结合前两章的研究结论,对韩国来华留学生习得多项状语语序提出三点建议：强化两两辨析；立足状语大类,对高、中、低频偏误类别进行分类教学；遵循习得顺序,采用“i+1”的教学方式。第六章为结语,总结本文的研究结论,指出研究的创新之处及不足之处。