课堂教学评价有导向、激励、鉴定的功能,研究课堂教学评价,探讨用什么样的评价标准去指导教育教学,有利于促进学生的全面发展和教师的专业化发展,有利于全面提高教育教学质量。语文公开课作为一种经久不衰的教研活动的组织形式,它强力引领着广大语文教师的课堂教学实践。但新课程背景下,语文公开课无论是组织方面还是评价方面都还处于一种目的不明,层次不清的混乱状态,为尽早结束这种无政府主义状态,让语文公开课走上科学化的道路,充分发挥其应有的价值和功能,广大有识之士呼吁尽快建立客观、公正、科学的语文公开课教学评价标准。本论文正是对这种需求的一个回应。本论文立足于新课程改革这个背景,根据普通高中语文新课程标准对课堂教学评价的要求,在广泛借鉴国内外对课堂教学评价标准的研究,明确界定公开课的本质与内涵,详尽分析现行语文公开课教学评价标准问题、不足的基础上,力图以教育生态学的眼光,构建一个有学科个性,课型个性,关注教师教学个性的语文公开课教学评价标准。论文研究了该标准的理论基础,建构原则,并对该标准进行了可操作性的检验,以指导教学实践与反思。当然,语文公开课教学评价标准的研究是一项复杂的工作,它还需要我们在教学实践中不断探索总结。