20世纪七八十年代以来,批判民族志方法论在教育研究等诸多领域得到广泛的研究与应用。而刚刚经历过旷日持久的方法论之争,以及正在经历着多元文化主义、后现代主义等社会思潮影响的比较教育学领域对批判民族志的热情显然没有那么高涨。但是,从批判民族志方法论的特征、教育研究对批判民族志方法论的应用经验,以及比较教育学自身在新的发展形势下适应时代新思潮、提升自身发展空间的需求等方面来分析,笔者发现比较教育学研究与批判民族志之间存在多种契合。因此,本文尝试从批判民族志方法论的意涵与特征、批判民族志方法论在教育研究中的应用,以及批判民族志方法论与比较教育学研究之间的诸多契合等方面作以介绍和分析,希冀批判民族志能够成为比较教育学者的一种方法论选择,从而为比较教育学研究作出贡献。本文的基本结构如下:引言:简要介绍本文的论题,研究意义、现状,研究方法等。第一部分批判民族志的含义与方法论特征。笔者首先介绍了民族志的含义与民族志的发展阶段及其特征,然后阐释了批判民族志中的“批判”的内涵,旨在呈现批判民族志的发展渊源、基本要素以及不同于其他民族志的独特性征。之后,笔者初步地总结了批判民族志的方法论特征。第二部分教育研究对批判民族志方法论的应用。教育研究对批判民族志方法论的研究与应用几乎是与批判民族志的发展步伐紧密相随的。目前,已经有很多应用批判民族志方法论进行教育研究的成熟案例。所以,笔者将本部分的重点放在:批判民族志的方法及研究程序——基于教育研究案例的阐释之上。第三部分批判民族志在比较教育学研究中的应用。如果说第二部分的研究笔者欲证实批判民族志方法论在比较教育学研究中存在同样的可行性;那么在这一部分中,笔者则着重阐释批判民族志方法论与比较教育学研究的诸多契合,从而试图论证批判民族志方法论在比较教育学研究中应用的必要性。第四部分教育的“区域研究”对批判民族志方法论的应用。教育的“区域研究”是比较教育的基础。笔者试图通过对比较教育学的这个侧面来进一步考察批判民族志方法论应用于比较教育学研究的可行性、必要性,尤其是对比较教育学的理论追求的满足。结束语:批判民族志:比较教育学研究的一种方法论选择。