目的：探讨优秀射击射箭运动员父母教养方式与应激反应性焦虑的相关性,结合运动员应激状态下的心理生理反应和认知过程探查运动员焦虑易感性因素,并以运动员平时成绩与比赛成绩作为验证标准,为给运动员做出个性化的焦虑缓解措施提供依据。方法：用《父母教养方式评价量表》、《状态-特质焦虑量表》测评上海市射击射箭中心63名运动员,用生物反馈仪记录运动员应激前、后的皮温、皮电、心率,用32导ERP工作站记录事件相关电位分析运动员应激前后选择性注意的p300波幅、潜伏期、反应时。研究父母文化、教养方式与状态-特质焦虑、皮温、皮电、心率、p300波幅、潜伏期、反应时的相关性。结果：(1)父母的惩罚严厉和拒绝否认2因子与运动员的状态、特质焦虑都有显著正相关(r=0.263-0.416,P<0.05,0.01),父母教养方式其余因子与状态、特质焦虑均无显著相关；(2)高状态焦虑运动员父母的惩罚严厉因子显著高于低状态焦虑运动员[(1.460±0.309)vs.(1.247±0.218),(1.330±0.327)vs.(1.155±0.199),P<0.05],两组运动员父母教养方式其余因子无显著性差异；高特质焦虑运动员父母的惩罚严厉与母亲干涉保护显著高于低特质焦虑运动员[(1.455±0.305)vs.(1.244±0.216),(1.327±0.310)vs.(1.152±0.200),(2.427±0.290)vs.(2.188±0.351),P<0.05],两组运动员父母教养方式其余因子无显著性差异；(3)母亲文化水平高的运动员特质焦虑显著高于母亲文化水平低的运动员[(45.70±7.99)vs.(36.38±11.33),P<0.05],两组运动员状态焦虑无显著性差异,父亲文化水平不同的运动员状态、特质焦虑均无显著性差异；(4)男、女运动员父母教养方式以及状态-特质焦虑无显著性差异；(5)运动员皮电基线值与父亲惩罚严厉有显著正相关(r=0.518；p<0.05),与父亲教养方式其他因子无显著相关,母亲教养方式与皮电、皮温、心率均无显著相关；(6)母亲文化水平高的运动员应激前、后皮电显著高于母亲文化水平低的运动员[(4.412±2.625)vs.(2.038±1.594),(8.178±3.853)vs.(3.518±2.314)；P<0.05],皮温、心率无显著性差异,父亲文化水平不同的运动员应激前、后皮温、皮电、心率均无显著相关。(7)父母拒绝否认与运动员应激条件下的反应时呈现显著负相关(r=-0.529,-0.564；p<0.05),与运动员在应激前反应时没有显著相关。父母教养方式其余因子与运动员反应时、p300波幅、潜伏期无显著相关。运动员应激前的反应时受到父母的文化差异影响,父母文化水平越高的,反应时越短[(0.358±0.0181)vs.(0.320±0.039),(0.351±0.027)vs.(0.311±0.040)；P<0.05].母亲文化水平高的运动员应激后p300的潜伏期显著低于母亲文化水平低的运动员[(419.10±53.36)vs.(373.60±22.76)；P<0.05],而父亲文化水平对此则无太大影响。(8)父母惩罚严厉与运动员平时成绩和比赛成绩都有显著负相关[r=-0.399,-0.416,-0.439,-0.466；-p<0.05],父母拒绝否认与运动员平时成绩相关不显著,但与比赛成绩有显著负相关(r=-0.436；p<0.05),父母教养方式其余因子与运动员成绩均无显著相关；父母文化水平不同的运动员平时成绩和比赛成绩都无显著性差异。结论：本研究结果表明父母文化、教养方式会影响运动员在应激条件下的认知加工过程以及心理生理反应,从而影响他们的应激反应性焦虑,并进一步影响运动员平时成绩与比赛成绩。这一研究结果可为运动员选材工作提供资料,并作为教练员的工作参考,帮助他们教练员在指导和教授灵活选择不同的方式,也可作为运动员赛前焦虑影响因素之一,为对运动员做出个体化的焦虑缓解措施提供依据,帮助他们获得良好的竞技状态。