智障儿童是一个庞大的特殊的社会弱势群体，其生理和心理的发展与正常儿童没有质的差别。但在其学习过程中，在认知客观事物的能力上，智力上的障碍会给他们带来明显的困难，同正常人相比，智障儿童生理心理的形成和发展受到更多复杂因素的影响，有可能对他们的身心发展和行为产生更为不利的影响。　　本研究以启智学校智障儿童为研究对象，采用文献资料法、实验研究法、观察法、实地调查法、数理统计法等研究方法，对研究对象进行了为期一学期的韵律体操实验教学训练，对实验组与对照组训练前后的身体素质指标进行了对比分析。本论文通过针对性的韵律体操训练，以达到陶冶情操、促进身心健康、补偿心理欠缺的目的，帮助特殊儿童感知世界、认识世界，树立自尊、自信、自立的精神和提高社会适应能力。研究结果表明:　　1.韵律体操是在音乐的伴奏下进行的，选择一些节奏轻快、轻柔音乐以及儿歌为主的音乐素材，这样不但能够调动学生进行韵律体操活动的积极性，也有利于提高智障儿童身体的节奏感，协调性和灵活性。　　2.韵律体操对改善智障儿童的身体素质水平能起到一定的积极作用。通过本实验研究，坐姿体前屈、走平衡木、手脚协调、立定跳远等指标成绩都有显著提高，表明韵律体操课程对智障儿童的柔韧、平衡、协调和力量素质都有明显的改善。在速度素质和耐力素质方面，韵律体操没有起到积极的干预作用。　　3.传统的体育课程能有效的提高智障儿童立定跳远和仰卧起坐的成绩。大量的走、跑、跳等动作有效的锻炼了智障儿童的力量素质，更有利于肌肉力量的最大发挥。　　4.韵律体操课程的形式及多样性，可以提高智障儿童体育学习的兴趣，有利于培养学生坚持进行体育活动的习惯，对其形成“终身体育”的思维习惯起到良好的推动作用。　　5.特殊学校教师的数量呈现不足的现状，有部分残疾严重的儿童需要老师一对一的教学和引导，学校目前还缺乏大量的志愿者和义工。场地设施和辅助器械不够完善，尤其是户外运动场地不够宽敞，活动的空间和范围有点受到限制。