随着信息社会的快速发展,当代学生的成长与信息技术息息相关,他们成为了数字土著,计算思维正日益成为他们的必要生活技能。在《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中更是明确指出计算思维是信息技术课程的学科核心素养,因此计算思维的培养亟需提上日程。计算思维作为21世纪学生的必备技能,对学生的社会生存能力培养和终身发展具有十分重要的作用,普遍的计算思维培养是利用图形化编程软件,Kittenblock正是在现有图形化编程软件的优点上开发的,因此本研究利用Kittenblock编程软件进行计算思维课程开发,为计算思维的培养提供多元化选择,同时将小学生作为培养对象,让学生从小就具备基础思维能力,能更好地适应信息化社会。本研究聚焦基于Kittenblock的课程设计是否可以培养小学生的计算思维这一核心问题,从整体上看是基于设计的研究。首先,通过有关计算思维文献的整理分析出计算思维的发展历程以及计算思维的特点以及培养、应用、评价现状具体阐释;对计算思维、Kittenblock的相关概念界定;并说明本研究运用的理论基础。其次,通过设计调查问卷分析学生的基础知识和学习情况,进行教学目标和教学内容的制定。然后,在计算思维概念界定的基础上,制定Kittenblock课程的教学目标,以ADDIE教学模型为基础,根据学生基础编程能力差异设计了三个由易到难程度不同的课程,并据此开展相应教学实践。此外,本研究采用学习评价表、访谈法以及数据分析法从多维度评价学生的计算思维能力提升情况。最后,对研究总过程进行梳理,并根据实施与评价结果对教学设计、评价方法进行反思总结。提出本研究的亮点,同时为解决研究中存在的问题提出修改建议以及下一步研究需要注意的事项。经过一学期的教学实践表明,学生的计算思维能力普遍得到提高,学生的作品完成率不断提高,创新意识也在逐渐形成,并且学生能够进行独立思考,学会将复杂问题拆分简化解决。通过研究和分析得出基于计算思维的Kittenblock课程教学能够有效培养学生的计算思维能力。