研究目的:自国家发布“卓越教师培养计划”之后,各大高校对如何培养师范生,成为卓越教师的后备人才进行了探索与实践,扬州大学等也开展了“卓越体育教师培养计划”,通过构建江苏省卓越教师培养计划下的体育师范生教学能力的评价指标体系,科学地评价“卓越体育教师培养计划”的培养质量。研究方法:在通过查阅相关文献、对相关领域进行访谈,初步拟定了江苏省高校卓越体育师范生教学能力评价指标体系;然后对专家进行调查和访谈,运用德尔菲法对初步拟定的评价指标进行筛选、补充和修改,确立了江苏省高校卓越体育师范生教学能力评价指标体系的调查问卷,并对江苏省一线体育教师发放问卷,进行实证研究,确定评价指标的合理性;最后通过专家调查权重法计算出各评价指标的权重。研究结果:(1)江苏省高校卓越体育师范生教学能力评价指标体系共包括学科知识、专业技能、情感态度3个一级指标;一般知识、教育专业知识、体育学科知识、教学设计能力、教学实施能力、运动能力、教育科研能力、教学评价与反思能力、危机处理能力、班级管理能力、影响与辐射能力、身心健康、敬业态度、价值观、自我发展与提升能力15个二级指标以及41个三级指标。协调系数为0.455,P<0.01。(2)通过对江苏省中小学体育教师的实证研究,绝大多数指标的认可度达到了90%以上,少数指标的认可度在85%以上。(3)各一级指标的权重,学科知识占32%、专业技能占35%、情感态度占33%,并确定二级指标和三级指标的权重。研究结论:(1)江苏省高校卓越师范生教学能力评价指标体系由3个一级指标、15个二级指标和41个三级指标组成。(2)通过对江苏省中小学体育教师的实证研究证明本研究构建的江苏省高校卓越体育师范生教学能力评价指标体系是切实可行的。(3)卓越体育师范生的教学能力,不仅仅是有效地将体育知识和技能传授给学生,而且需具备广博的知识、与时俱进的意识和不断提升自我的能力等。