本论文主要以湘教版高中地理三册必修教材中的情感态度价值观内容为研究对象,以《普通高中教育地理课程标准》为指导,对其中涉及的情感态度价值观内容构成特点进行分析,并通过课堂教学与活动研究高中地理情感态度价值观教育内容的有效课堂实施策略。为今后的高中地理该类教育内容积累有用有效的实施策略与经验,使高中生不仅收获到丰富的地理知识与技能,形成正确的理念还能在今后的学习与生活中内化为行为习惯,有益于他人与社会。整个论文有两部分内容组成：先通过文献分析法和统计法将教材中所蕴涵的地理情感态度价值观教育内容整体、逐类、逐册、逐章地进行分析,理清了湘教版高中地理必修教材情感态度价值观教育的内容体系；然后通过地理课堂教学实践与具体的课堂活动来对地理情感态度价值观有效课堂实施策略进行研究、分析、总结,其中会运用到地理实验法、归纳法、比较法、问卷调查法,统计法等来对地理实验进行统计分析,最终得出结论。基本结论有两部分,一是湘版高中地理情感态度价值观结构特点：态度类教育内容在高中地理情感态度价值观内容中所占的比重最大；情感态度价值观教育内容在各册书中所占的比重相差不大；价值观类教育内容在高中地理Ⅲ中比重最大。二是高中地理情感态度价值观内容课堂实施策略总结：首先,地理情感态度价值观内容课堂教学是以知识为载体,过程与方法是手段,情感态度价值观是最终目的,地理三维目标的整合原则贯穿始终；其次,在常规地理教学中,通过教师的语言描述、有效有趣的课堂提问、多媒体演示来激发学生的思维、想象和兴趣,逐渐形成并建立地理的科学态度、学科思想；第三,举办特殊的课堂活动,创设情境激发学生的兴趣、思维、想象和对地理知识原理的运用,最终形成正确的地理的价值观。