基于当前高校人才培养模式改革趋向,立足于高校博雅课程教学的情感现状：教师重视博雅课程情感目标,充分认识到情感目标对人才发展的意义,但缺乏切实可行的方法来指导教学；学生希望在课程学习过程中,能有多样化的积极情感体验。本研究受产品设计领域的情感化设计方法启发,以情感教学心理学为依据,在认真钻研了解大学生情感发展特点的基础上,从国内外真实的博雅教学案例以及其他相关领域中寻找解决思路,最终确定了博雅课程情感教学的设计方案。方案设计的思路是以学生情感作为改进教学的手段,最终目标是有效促进博雅课程“博”和“雅”双层目标的实现。方案中详述了博雅课程情感教学设计的四个主要环节,分别是：创设情境,引发积极体验——依托知识,促进情知合一——引发思考,内化素质修养——激发行为,打造知行并举；并在此基础上对教学环境、教学资源、教学过程、教学评价四个方面针对性提出相应的设计方法。最终以“视觉文化和媒介素养”博雅课程摄影专题内容为例,设计教学案例,并付诸实施,以验证博雅课程情感教学方案的有效性。综合博雅课程的情感教学设计得出如下结论：1、博雅课程情感教学可以调动学生的情感参与,提高学生的学习兴趣、积极性和主动性；情感作为动力和调节因素,有效促进教学活动的深入开展；与此同时也改进了学生在整个学习过程中的积极情感体验,消极体验得以弱化。2、博雅课程情感教学调动学生情感参与,使得教学目标得以更好的实现,学生能够在学习过程中,以体验式的学习方式自主构建知识,增进了对教学内容的理解,学习者的内在素养也得以培养；另外学生的思维能力、价值观和生活态度都发生了很大的转变,特别是批判性思维、创新思维和反思能力的发展,对学生的后继学习、工作与生活都大有裨益。