教师的专业化发展是我国基础教育改革成败的关键。近年来理论界就教师的专业发展提出了许多理论。但由于各种各样的原因,我国的教师专业化还在起步和摸索阶段,教师的专业化水平还不高,理论和实际的操作还有相当一段距离。本文主要以高中教师为研究对象,通过多种的研究方法获得了大量的第一手珍贵的资料。本文主要从社会发展需要、教育教学发展需要、教师实现自我价值需要三方面论述了教师专业化的意义,重点呈现一线教师在专业发展过程中出现的只重视学历培训,不重视专业技能培训、培训时间没有保障、培训缺乏统筹安排、培训的实效性差等各种问题,并着重从社会的教育理念、教师的专业化意识、教育决策者对教师专业化的认识、师范教育课程开设问题、教师评价体系、培训模式内容、教师的职业压力等角度分析了产生这些问题的原因,在此基础上借签国外先进经验和做法,从人才观、高考改革的步伐、教师的培训模式、教师评价体系、教师的心理健康、教师发展的环境、教师本身的专业化意识,教师的自主精神等角度提出解决问题的具体做法。本文注重对教师专业化理论的理解及在实践中的操作。希望能为教师的专业化发展提供一份宝贵的意见。