【摘 要】
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随着新课改素质教育的逐步落实,对教师教学技能、专业能力、综合素质的要求也在逐渐提高.实际教学中新手教师出现的问题较多,因此如何缩短高中新手数学教师的成长周期﹑如何提高高中新手数学教师的专业素养并能提高其课堂教学提问能力成为国内外诸多教育研究者最关注的问题.课堂提问是教师及时了解学生学习情况和顺利展开教学的重要手段,而且有效的课堂提问有助于提高课堂效率并能激发学生的学习兴趣.结合作者课堂教学经验﹑先
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随着新课改素质教育的逐步落实,对教师教学技能、专业能力、综合素质的要求也在逐渐提高.实际教学中新手教师出现的问题较多,因此如何缩短高中新手数学教师的成长周期﹑如何提高高中新手数学教师的专业素养并能提高其课堂教学提问能力成为国内外诸多教育研究者最关注的问题.课堂提问是教师及时了解学生学习情况和顺利展开教学的重要手段,而且有效的课堂提问有助于提高课堂效率并能激发学生的学习兴趣.结合作者课堂教学经验﹑先探索国内外对数学课堂提问误区研究的相关文献,根据前者的研究成果,与导师进行沟通确定研究问题,编制课堂提问维度表,对疏勒县实验学校和疏勒县一中30名高中新手数学教师进行课堂观察,分析维度表和访谈结果,具体了解了高中新手数学教师的课堂教学提问的误区﹑影响因素及有效提问的策略.通过研究发现,高中新手数学教师课堂教学提问的误区主要体现在以下五个方面:(1)课堂提问中问题类型主要集中在识记型问题,部分集中在理解型问题,较少集中在研究型、应用型、分析型、综合型、评价型问题;(2)课堂提问仅限于本节课的教学目的,没有迁移到其他知识点;(3)围绕培养核心素养方面的问题提问比较少;(4)教师对例题和练习题的课堂提问存在偏差;(5)教师提问对象单一,学生问学生答和学生问师生答的概率很小.基于上述发现,高中新手数学教师提高课堂教学有效性提问的对策主要有:(1)深入解读课程标准、教科书,提高专业素养;(2)加强数学教学基本功的训练,编写高质量的教案;(3)教师应多设计基于学生的认知水平,并且引发学生有效思考的探究型问题;(4)高中新手数学教师要加强了解教学大纲﹑考试大纲要求,提出有针对性和目的明确的问题;(5)高中新手数学教师需要深刻认识到数学思想方法的重要性,从而设计出指向培养数学思想方法的高质量问题;(6)高中新手数学教师要注意观察学生课堂表现,合理选择提问对象,并提出培养学生解题能力的高质量问题.
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