英语教育的低龄化促使越来越多的幼儿园开展了英语教育。幼儿园英语教育是幼教领域的一个新兴课题。目前，兰州市许多幼儿园也开展了英语教育。他们是如何做的，英语教育中存在什么问题等等都是提高幼儿园英语教育迫切需要了解的。因此，关注兰州市幼儿园英语教育具有重要的现实意义。 本研究是基于儿童语言获得理论——认知相互作用论、克拉申的“习得与学得假设”和“情感过滤假设”、话语理论以及学前儿童语言教育观。研究中采用的主要方法有问卷调查法、访谈法、观察法和实物收集法。 研究中具体调查的内容主要有：幼儿园英语教师的基本情况、开展英语教育的基本情况、英语教育的内容状况、实施状况和教师培训及教师需求几个方面。调查发现兰州市幼儿园英语教育存在着以下不足：第一，无论幼儿园还是家长对幼儿园英语教育认识都不明确；第二，教师英语水平普遍较低；第三，英语教育中教师采用途径单一；第四，教师教研能力差；第五，班额过大；第六，幼儿园缺乏科学的英语教育评价机制；第七，幼儿园对英语教师培训力度不大。同时研究中对兰州市幼儿园英语教育所取得的成绩也予以了肯定，如：大部分幼儿园对开展英语教育持积极态度，促使更多的家长和研究者关注幼儿英语教育，一定程度上带动了兰州市幼儿英语教育的发展；幼儿园在开展英语教育前大多对教师进行了短期的培训，并且幼儿园对英语教师的在职培训持积极心态有助于教师进一步的发展；教师在英语教育方面积累了一定经验，逐渐走向成熟化等。 调查结果反映了兰州市幼儿园英语教育中存在的利弊，这为优化兰州市幼儿园英语教育提供了现实依据。据此，研究从转变观念，加强师资培训尤其是本园教师的英语培训，运用适宜的内容和教学方法，创设良好的英语环境，重视家园合作，缩小班级规模，规范幼儿园英语教育等方面提出了几点对策和建议。