基本运动技能学习是幼儿健康课程的主要内容之一，是幼儿发展不可替代的活动类型。幼儿的生理、心理特点决定了其教学要具有直观具体、形象易懂、生动活泼等特点。情境教学是指在教学中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设具体形象的场景或氛围，激发学生积极主动的学习兴趣，使其迅速而正确地理解教学内容、促进心理机能全面和谐发展的一种教学方法。情境教学符合幼儿特点，能有效促进幼儿学习。　　本人通过文献资料法、实地观察法、调查法、案例分析法以及数理统计法等对情境教学在幼儿基本运动技能教学中的应用进行深入研究、反复验证和补充整理，得出情境教学在幼儿基本运动技能学习中应用的理论体系以供大家参考。　　研究结果显示：一、情境教学可以使运动技能教学更为顺畅，使幼儿在娱乐中学习运动技能，是幼儿教学中较为成功的教学方法之一。二、根据教学结构将情境分为整体情境和局部情境；整体情境使教学过程衔接更好，局部情境形式多样、应用较灵活，效果较好；根据情境的创设途径将情境分为语言情境和非语言情境，其中非语言情境包括直观演示情境、音乐渲染情境和角色扮演情境；语言情境实效性最强，角色扮演情境和直观演示情境应用效果较好。根据幼儿的感官体验将情境分为真实情境、模拟情境和虚拟情境。模拟情境应用效果较好，但操作难度较大。三、情境素材的选择途径：1.经典故事和游戏及对其进行的情节和角色交互置换；2.对多学科内容进行整合；3.联系教师生活、幼儿社区生活及幼儿家庭生活；4.利用交通安全意识、运动安全活动、逃生活动为主的安全题材。四、中小班幼儿多选用整体情境、角色扮演情境、直观演示情境和模拟情境；大班幼儿多选用局部情境、直观演示情境和虚拟情境。情境教学在技能学习的基本掌握阶段和巩固提高阶段应用较多，减少了反复练习过程中的枯燥性。在技能的初步学习阶段需要情境教学，但应用相对较少。五、情境教学的创设程序：教材目标分析、联系情境素材、创设教学情境、实施情境及评价教学情境。　　综合研究结果，对情境教学在幼儿基本运动技能学习中的应用提出针对性建议。一、教学中积极采用情境教学。二、教学中以经典故事和游戏为主要选择途径，对情节和角色进行合理改编；其次是幼儿的生活。交通安全类的素材适合大中班综合技能的发展。三、从技能要领出发结合幼儿特点创设更多适合运动技能初步学习阶段应用的情境；在技能的基本掌握阶段和巩固提高阶段多应用情境教学。四、教师通过以下途径提高情境教学的应用能力：1.在扬长避短、发挥个人优势及充分考虑教学目标和内容的基础上多了解幼儿的心理特征和其所具有的知识基础来提高情境教学的应用前提；2.通过自我评价、写反思日记、完善教案等方式进行教学反思；3.采用集体分享式探讨、观摩教研以及建立网上博客的形式形成学习共同体。