汉语教师志愿者群体作为国家汉办汉语教师志愿者项目的主力军,其在海外的生活和工作面临着诸多的社会文化适应问题以及心理适应问题。目前为止,匈牙利境内共有4所孔子学院,教学点遍及匈牙利的数十座大中型城市,汉语教师及汉语教师志愿者的需求量逐年递增,而中匈两国有着迥异的文化氛围、文化习俗和教育理念,这势必会使赴匈志愿者教师遇到一定程度上的"文化冲击"和适应困难。因此,有必要对志愿者的心理适应状况进行研究,以便帮助赴匈志愿者在行为方式及情感倾向上做出适当的调整,从而适应在新的文化背景下的工作和生活。本文主要选取了 2015年8月至2016年8月赴匈牙利孔子学院汉语教师志愿者为研究样本,其中赴匈牙利罗兰大学孔子学院汉语教师志愿者24人,赴塞格德大学孔子学院志愿者7人,赴米什科尔茨大学孔子学院志愿者6人,共37人。研究者设立了研究模型,提出了研究假设,拟定了研究步骤,设计了旨在对赴匈汉语教师志愿者进行基本信息调查、心理适应调查、社会支持调查以及跨文化适应策略调查的四个调查问卷。在保证问卷信度与效度的基础上,利用SPSS数据统计与分析软件对赴匈牙利汉语教师志愿者的任教地区、所获得的社会支持、赴任前的心理预期、所采用的跨文化适应策略与心理适应的关系进行了检验。本文研究发现,志愿者的任教地区与志愿者的心理适应状况不存在显著的相关关系;志愿者所获得的社会支持与志愿者的心理适应状况不存在显著的相关关系;志愿者赴任前的心理预期与志愿者的心理适应状况不存在显著的相关关系;志愿者采用的跨文化适应策略与志愿者心理适应状况具有显著相关关系,并且志愿者采取同化策略最利于志愿者的心理适应状况,其次为整合策略、分离策略。最后,在对检验结果进行分析的基础上,笔者提出了相关建议并获得了一些启示,提出了本文的不足之处以及后续改进建议。