近年来，多媒体技术在国内英语课堂的应用日渐普及。许多研究者认为英语视频为学习者提供了真实的交际场景，能够提高学习者的兴趣，加深学习者对语言文化的认识理解。但是，大多数中国的学生的听力能力比较弱，因而靠听不能够完全理解视频的语言内容。上世纪八十年代初，国外开始研究字幕视听对语言学习者的效果。近年来，围绕字幕视听法在外语学习中的效果，国内外进行了一系列研究，如字幕对学习者听力理解的影响，字幕对附带性词汇习得的影响，母语字幕和外语字幕的效果比较等，其结果对外语教学具有极大参考价值。本研究关注不同字幕形式在听力中的作用，提出并回答了以下研究问题：在无字幕，中文字幕，英文字幕，中英双语字幕条件下1）被试对材料的整体理解是否有显著差异？2）被试对材料的细节理解是否有显著差异？3）被试对材料中的词汇识别是否有显著差异？本研究的研究对象为某大学理工科非英语专业大一学生，通过方便抽样法选择四个完整自然班的121名学生参加测试。通过对听力水平测试结果及背景信息分析发现，四个班的学生在英语水平和英语听力水平上均具有可比性。四个班分别被指定为无字幕视频组、英文字幕视频组、中文字幕视频组以及中英双语字幕视频组。各组观看结束后，立即完成相应的听力理解测试，通过试后问卷对受试的答题策略进行了调查。研究结果发现：1）字幕的存在显著的促进了被试的理解，而字幕形式对被试的理解没有造成显著影响。三个字幕视听组的成绩显著优于无字幕组，但中文字幕组、双语字幕组和英语字幕组之间并没有发现显著差异存在。2）四组被试得分整体都比较低。对此可能的解释是由于被试对于视频、音频、字幕同时出现的播放模式不是很适应，从而阻碍了他们从字幕获取更多信息。3）尽管问卷显示，将近一半被试喜欢看附带双语字幕的视频，但测试结果显示，双语字幕组的成绩与其他两种字幕组的成绩无显著差别。本研究证实了前人研究的结论，即：字幕能够显著促进观看者的理解。但也有与文献不一致的发现：双语字幕并没有表现出显著优势，三种字幕对理解的影响并没有显著区别。