古诗文是中华民族灿烂文化的瑰宝,她凝练的语言,书写了中国古人真切的情感与深刻的思考。尽管斗转星移,时代变迁,古诗文中那些具有积极意义的东西却是亘古不变的,这是一个民族千百年来积淀下来的精神遗产,滋养着世世代代的华夏子孙。作为教育经典,其中凝聚的那些历久弥新的智慧,更是需要被人们善待并传承弘扬下去,要使其发挥最大的教育效益,去促进学生的发展。生命教育乃古诗文教学的应有之义,而古诗文教学是生命教育实施的肥沃土壤,二者紧密相连,融为一体。在教育改革的浪潮中,语文教育在不断更新教育理念,力求克服传统的语文教学课堂的弊端,并注入新鲜血液,但是这一过程是漫长而艰难的,不论是学生的学,还是教师的教,都会受到目前尚难以把控的一些因素的影响,使教育教学活动出现异化。小学语文古诗文到底该如何教?该教些什么?生命教育又该如何开展?这是广大教育工作者们长久以来努力的方向。该论文有五章内容。第一章是对统编版小学语文教材中的古诗文进行了教材分析,以了解古诗文的选用和分布情况。第二章是对小学语文古诗文的生命表达形式与内涵作了进一步探讨,从人与自我、人与他人、人与社会、人与自然四个方面,挖掘统编版小学语文古诗文中蕴含的生命教育内容,以揭示小学古诗文教学与生命教育之间紧密的联系。第三章是对小学语文古诗文教学中的生命教育现状进行实证调查,主要通过问卷调查法、访谈法,从教师和学生两个方面对当前小学语文古诗文教学及其中生命教育开展情况进行调查,力求更客观、全面地了解教育教学现状。第四章是基于对现状的分析,将当前小学古诗文教学中的生命教育归纳为三种风格:“直抒胸臆”式、“循规蹈矩”式和“静待开花”式;同时也发现了其中存在的问题,并分析问题出现的最主要原因在于教师专业素养的不足。第五章分别从教师教育教学的意识、内容、方法以及评价四个方面提出改善和促进生命教育的策略,旨在使小学古诗文教学更加具有人文性,从而促进学生身心更全面的发展。