在对外汉语教学中，疑问代词的教学一直一个重点和难点，许多学者对疑问代词的不同层面进行了探究，如疑问代词的分类，疑问代词的疑问焦点，以及疑问代词纵向的历史考场等等。并且取得了一定的理论成果。但是疑问代词“什么”仍是留学生学习的一个难点，如何让学生在最少的实际内掌握疑问代词的疑问用法和非疑问用法；如何让学生准确地使用疑问代词的非疑问用法；如何尽量避免或者降低学生出现偏误的频率，仍是汉语语言学界需要解决的一个问题。本文以疑问代词“什么”为例，探讨疑问代词“什么”的偏误现象和原因，从而提出一些具体的教学建议。本章中首先介绍了划分疑问代词“什么”的理论依据，将疑问代词“什么”分为疑问用法和非疑问用法两大类，非疑问用法中包括了：任指、虚指、例举、否定、反问、设问。然后通过筛选偏误语料库中的语料，总结和归纳疑问代词“什么”在疑问用法和非疑问用法中出现的偏误，主要的偏误类型有：遗漏、错序、误加和误代。在分析偏误现象中发现，留学生经常出现遗漏和错序的偏误，遗漏的偏误大多指的是遗漏关联词或副词及“什么”的紧缩句中第二个“什么”的遗漏；而错序主要指的是疑问代词“什么”与两个或者两个以上的句子结构一起使用时出现的语序上的偏误。如：疑问代词“什么”与肯定句、存现句的共同使用时的偏误，以及与一些特殊句式“一......就......”同时使用的偏误。通过分析这些偏误现象，本文总结出出现偏误的三个原因：复杂的句子造成的偏误、多重语义造成的偏误以及教学的负迁移造成的偏误。最后针对偏误的现象和原因，本文提出关于疑问代词“什么”的四个教学策略，它们分别是：强调整体结构教学、明确讲解疑问代词“什么”的语义、引入语境对话等方式教学以及多媒体其他辅助手段教学。