目的：调查实习阶段护生和护士的职业态度现状并探讨其相关因素，以此为依据提出干预措施，促进护生和护士形成积极的职业态度。方法：采用自制一般情况问卷、职业态度影响因素问卷和上海第二军医大学姜安丽教授等研制的护士职业态度量表，对两所护理学院244名毕业实习阶段本、专科护生，青岛市5所医院412名护士的职业态度和相关因素进行调查分析。数据处理应用SPSS10.0进行，采用x~2检验、t检验、u检验、单因素方差分析和非参数检验比较职业态度在不同变量间的分布，逐步回归分析探讨职业态度的影响因素。结果：①实习护生职业态度总体中立偏积极(4.96±1.14分)。职业态度测评排序前10位的条目为：并不是任何人都适合做护理工作；护士长期“三班倒”有碍身体健康；社会世俗的偏见影响护士职业观念的形成等。不同的入学志愿选择(F=7.76)、职业兴趣(F=19.124)和实习满意度(F=8.701)的护生职业态度比较，差异有统计学意义(P均＜0.01)。②实习护生职业态度的影响因素为其他专业同学对护理职业的态度(β=0.260)、自我实现的需要(β=0.181)、本专业同学对护理职业的态度(β=0.157)、求知需要(β=0.132)、归属感(β=0.123)、自愿选择护理专业(β=0.122)和就业压力(β=-0.109)。③护士总体职业态度中立偏积极(5.35±1.10分)。职业态度测评排序前10位的条目为：护士长期“三班倒”有碍身体健康、影响家庭生活；并不是任何人都适合做护理工作；护士的劳动是金钱所无法衡量的等。不同科室(H=23.290，P＜0.01)、婚姻状态(t=2.333，P＜0.05)、来源(t=-2.280，P＜0.05)。工作年限(F=3.334，P＜0.05)、职称(F=4.047，P＜0.05)、劳动关系(t=-2.991，P＜0.01)、工作满意度(F=54.018，P＜0.01)的护士职业态度比较，差异有统计学意义。④护士职业态度的影响因素为自我实现的需要(β=0.269)、最后学历为本科(β=0.208)、职业兴趣(β=0.193)、劳动关系(β=-0.128)、最后学历为专科(β=0.120)、收入满意度(β=0.108)、人际关系(β=0.105)、病人重视(β=0.101)和家人的支持(β=0.089)。⑤护生与护士职业态度比较，护生的职业态度得分低于护士(u=-4.265，P＜0.01)。护生与护士在6条态度语的选择上有差异(x~2=4.448～58.510，P＜0.05)。逐步回归分析显示，相对于第一学历为中专的护理人员，第一学历为本科是护士与护生职业态度消极的影响因素(β=-0.172)。结论：实习护生、护士的职业态度总体中立偏积极，护生的职业态度较护士的职业态度消极。职业态度受到自身因素尤其是不同层次需要满足的程度和社会环境因素的共同影响，有关部门应从多方面入手，努力满足护生和护士合理的生存和发展需求，促进其形成稳定、积极的职业态度。