教学目标是对学习者通过学习之后能做什么的一种明确、具体的表述。课堂教学目标在教师的“教”与学生的“学”的过程中扮演着非常重要的作用。它不仅影响着教学过程的展开,很大程度上也牵制了最终的学习效果。笔者在实习时发现一线教师在设计课堂教学目标时存在课堂教学目标形同虚设、知识点罗列、照搬他人等现象。因此,如何设计好一份课堂教学目标是需要我们探讨的。本研究将关注小学英语课堂教学目标设计问题,提出对策,希望能为一线教师提供借鉴。本论文由五个部分构成。引言部分主要对本论文选题的缘由和意义、研究思路与研究方法进行阐述,进行了核心概念界定和国内外研究综述,并且阐述了本研究的理论基础。第一章以海南省小学英语骨干教师候选人为例,对海南省小学英语课堂教学目标设计情况进行了调查与分析,发现教师设计的课堂教学目标存在问题。第二章对课堂教学目标设计出现的问题进行整理和归纳:教师的课堂教学目标设计意识比较弱;课堂教学目标定位有偏差;课堂教学目标表述不清;过程与方法目标或者策略目标缺失。第三章分析课堂教学目标设计存在问题的原因,主要包括教师对教学目标设计的意识不强,对《义务教育英语课程标准》(下文一律简称为课标)理念、教材和学情分析不准确,缺少教学目标设计的方法和技巧。第四章笔者针对出现的问题给与一些可行性的对策与建议,包含课堂教学目标设计要依据课标、教材和学情,课堂教学目标设计要以学生为主体,要具体可操作,中心任务与分项目标相结合。第五章是结束语,分析了本论文的不足,提出了展望和可进行的后续研究。