目前,跨文化交际的重要性日益突出。提高跨文化交际能力的关键之一就是了解目的语国家文化知识。因此,文化教学是外语教学不可忽视的重要因素。但长期以来,我国高中英语的教学过于注重语言知识的传授而忽视文化教学。随着新课改的实施,新《高中英语课程标准》明确的把“文化意识”作为独立的内容被纳入,并制定了相应的课程目标,对学生的跨文化交际能力提出了一定的要求,这在近几年的高考英语试题中也有所体现。因此,英语教师要深入探究教材中的文化因素,将文化教学融于语言教学中,切实培养学生的文化意识和提高学生的跨文化交际能力。江苏省于2005年起开始使用《牛津高中英语》。此教材是在新《高中英语课程标准》精神的指导下编写的,包含丰富的文化内涵。笔者所在的学校是江苏省镇江市谏壁中学,学校的条件和学生总体的英语水平在镇江市都属于中等水平。那么,针对实际情况,本校英语教师应怎样有效的使用《牛津高中英语》进行文化教学呢?这是本文试图研究的课题。本文首先对高中阶段的文化进行了界定,分析了语言文化的关系,并回顾了中外文化教学的发展历史,然后总结了我国学者对文化教学策略的研究成果,在此基础上提出高中英语教师应把文化教学渗透到语言教学之中,并对高中英语文化教学的常用策略进行总结。接着,本文对本校英语文化教学的现状进行调查和分析。在结合调查结果和相关理论的基础上,设想英语教师可以教材板块为单位,以教材内容为载体介绍文化内容、创设具体情境。在教学中实践这些教学策略并根据实践情况对其进行完善、修正。最后,针对文化教学,分别对本校教师和学校提出建议。本文既为本校的英语文化教学实践提供可行性方案,也给其它情况类似学校的英语教学提供参考。本人期望由此引起相关部门、专家及教师的重视,为高中英语教学的发展尽一份绵薄之力。