在儿童成长过程中,儿童感受到过羞怯,主要表现为紧张、难为情、脸红,退缩、逃避等情绪和行为。羞怯儿童较低的自信心和自尊水平使他们不能够很好的表达出自己的想法,使他们在同伴交往中产生困难。并且随着年龄的增长,他们会面临更多的孤独和压力,影响其身心健康。本研究从羞怯问题出发,对小学生自尊、同伴关系以及自我概念之间关系进行考察,旨在为小学生羞怯问题提供一定的理论支撑。本研究一共分为两个部分,研究一通过心理测量法,采用李俊刚编制的《小学生羞怯问卷》、Rosenberg编制的《自尊量表》及董奇修订的《自我概念问卷》。以河北省保定市某小学4-6年级小学生为研究对象,采用SPSS.23对收录数据进行统计分析。研究二,选取羞怯程度较高的12名小学生,进行半结构访谈。采用Nvivo.11质性分析软件对访谈结果进行编码分析。主要结论如下:1、小学生羞怯主要集中在认知和生理维度上。主要的人口学变量差异:在羞怯总分上四年级大于五年级,六年级大于五年级;担任班干部的学生有更高的羞怯感;独生子女有更高羞怯感。独生子女的自尊水平更高;班干部学生的自尊水平更高。男生的同伴关系低于女生;担任班干部的同伴关系优于非班干部的小学生。五年级和六年级同伴关系优于四年级。男生自我概念总分优于女生。五年级和六年级优于四年级自我概念。担任班干部学生的自我概念优于非班干部学生。2、小学生羞怯与自尊、同伴关系、自我概念之间存在两两相关。3、自尊在羞怯对小学生自我概念的影响中起着部分中介的作用。同时,同伴关系在羞怯对自我概念的影响中起着部分中介的作用。4、自尊和同伴关系在羞怯和小学生自我概念中间起着链式中介的作用。羞怯是通过个体自尊水平和同伴关系影响个体自我概念水平。同时,在羞怯的行为、情绪、认知、生理四个维度上,四条链式中介作用都能够成立。