为全面推进我国公民科学素质的提升,2006年3月,中共中央国务院印发了《全民科学素质行动计划纲要(2006—2010—2020年)》。纲要在城镇劳动人口的科学素质行动中特别指出,将劳动人口应具备的基本科学素质内容纳入各级各类职业教育和成人教育的课程内容和培训。中职学生作为未来劳动人口的生力军,提高其科学素质刻不容缓,而建立科学课程无疑是最直接有效的途径。但现实状况是中职科学课程尚未颁布统一的课程标准,更不用说建立完整的课程体系了。本研究试图通过分析中职《综合理科》(高教版)教材的适应性为中职学校选用、实施《综合理科》教材提供参考依据,并在此基础上反思中职综合理科课程的建设,推动中等职业学校科学教育的发展。论文主要由四部分组成:第一部分是绪论,包括问题的提出、相关概念鉴定、研究的理论基础及主要研究方法。第二部分从中职《综合理科》(高教版)教材的教材目标、教材内容、教材实施三个维度对教材的适应性作了分析。从各项指标的分析结果来看,无论是教材的教材目标、教材内容,还是教材实施,中职《综合理科》(高教版)教材在各中等职业学校的适应性状况良好。第三部分从教师、学生、学校三方面分析了中职《综合理科》(高教版)教材适应性的影响因素。教师的学科背景、课程实施取向及教学理念:学生的专业背景和学习基础及学校硬件设备的支持都在一定程度上影响教材的适应性。第四部分从中职综合理科课程目标的设置、课程内容的选择及课程的实施讨论了研究结果对中职综合理科课程建设的启示。中职综合理科课程目标的设置应以“打开学生科学视野”的理念为指导设置宏观教材目标;课程内容的选择应基于生活又高于生活、注重科学教育与人文教育的融合、注重过程与方法的统一、注重智力因素与非智力因素的统一、且学生应成为课程内容的生成者:课程实施则宜采用自中间向上的策略。