中学思想政治教师是中学思想政治新课程改革的主力军，思想政治教师协助与参与新课程改革的有效性和学生道德素质水平的高低在很大程度上取决于思想政治教师的专业发展水平。探讨中学思想政治教师专业发展显得十分必要。中学思想政治教师专业发展是教师专业发展在中学思想政治教育中的具体化，讨论中学思想政治教师专业发展对其教育实践具有重要的理论意义和实践意义。本研究在对国内外已经开展的教师专业发展研究成果进行客观分析的基础上，对中学思想政治教师专业发展从理论和实践上加以探讨，使研究的成果既能与国际潮流接轨，又具有本土特色和专业特色。同时，本研究不拘泥于介绍教师专业发展研究的一般性成果，把教师专业发展和中学思想政治教育结合起来，进一步拓展了教师专业发展研究的研究视野，并采取实证研究，采用问卷调查、访谈等方法实际了解中学思想政治教师的专业素质和现实专业发展状况，全面分析了中学思想政治教师专业发展存在的问题并提出有效的专业发展方式和实施策略，因而本研究具有强烈的现实感和针对性。本文的研究框架包括六部分：第一部分为导论，对中学思想政治教师专业发展问题的提出、研究的意义、国内外研究的进展及研究的基本思路与方法进行介绍；第二部分对中学思想政治教师专业发展的内涵进行研究，分析了教师的专业属性，教师的专业发展等相关问题，结合思想政治教师的专业特征对中学思想政治教师的专业发展内涵作出了科学界定；第三部分通过对教师专业结构研究成果的分析，揭示了中学思想政治教师的专业结构应该包括专业信念、专业知识、专业能力、专业伦理、专业自主及专业自觉等六个纬度；第四部分在统计调查问卷、访谈结果以及查阅相关调查文献的基础上全面分析了调查样本的基本情况及中学思想政治教师专业发展存在的七个主要问题，即：专业信念有待强化；专业知识结构不甚合理；专业能力亟待提高；专业伦理状况不容乐观；专业自主空间有限，专业自觉意识薄弱；传统教师专业发展方式缺乏针对性与对个体处境的关注；教师“专业个人主义”阻碍思想政治教师专业发展。第五部分从理念意识、政策体制、教师主体三个层面，提出九条具体措施，创造性地提出了我国中学思想政治教师专业发展的有效实施策略。第六部分为结语，阐述了本研究的创新性结论及对中学思想政治教师专业发展的美好前景的展望。