图式是人们对经验总结的形式和方法,是知识在大脑中的储存形式之一,可以帮助人们更好地建立知识结构。图式理论最初作为一种认知心理学,经过多年的发展成为一种阅读理论。根据图式理论,阅读理解就是读者头脑中的知识体系与文本材料提供的信息交互作用的过程。当读者记忆中的图式与文本材料信息联系起来并使之匹配时,就能理解语言材料的内容。运用在第二语言的学习中,指导学生在阅读的过程中把已有图式与阅读材料相互作用,可以有效提高阅读效率。基于图式理论的汉语语篇理解类阅读研究已有长足的发展,但完形填空题对学生来说仍是一大难点,因此本文把理论应用于实践教学,试图将图式理论运用于新HSK五级中的完形填空题上,通过对备考学生进行教学实验,证明图式理论指导下的完形填空教学法确实能提高留学生的汉语阅读能力。本文的研究方法主要为归纳统计法和教学实验法,从文章体裁、题材和题目设置角度方面对真题进行整理,以中国石油大学(北京)的16名本科留学生为实验对象,按测试成绩把学生分为阅读水平相当的实验组和控制组。实验组运用图式理论,设计并实施完形填空阅读题的具体教学,激活并构建与材料相关语言图式、内容图式和形式图式,教学结束后对两个组进行后测。通过数据分析发现图式理论指导下的完形填空题阅读教学有利于提高留学生的阅读能力和学习策略,同时也培养了学生的学习兴趣、加深了对中国文化的了解,因此具有比较重要的现实指导意义。建议学生在教师的引导下丰富扩展基础性的语言知识,与第二语言相关的文化背景知识以及阅读材料的篇章结构和体裁框架知识,这样不仅有助于培养学生的应试能力,还能促使学生运用建立的知识体系提高交际能力和创新能力。