随着我国高等教育大众化进程的不断推进,以勤工助学方式完成学业的大学生也越来越多。这些学生在专业学习的同时,兼职于各种各样的校内外工作,并获得一定的报酬;他们边学习边工作,不断转换于课堂和职场之间,由此也带来了人们对其工学矛盾问题的担忧。勤工助学对大学生学习到底有哪些影响,勤工助学大学生如何在学习和工作两方面分配自己的精力和时间,我们应该采取什么方式来引导大学生的勤工助学?这些都是一些现实的问题,需要我们给予有说服力的解答。本研究运用大学生学习适应问卷,对350名在校大学生被试进行问卷调查,并采用半结构性个别访谈方法,对9名被试进行访谈研究。通过对问卷和访谈的数据分析,取得了一些结论:第一,相对来说,勤工助学对大学生学习的正面影响多于负面影响;第二,勤工助学大学生与非勤工助学大学生相比,在各科平均绩点上,前者低于后者,但两者没有构成显著差异;第三,勤工助学大学生与非勤工助学大学生在学习适应上没有构成显著差异。在学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素这五个维度上,两者在环境因素分量表上达到显著水平,在学习能力分量表上达到边际显著水平。在其他分量表上,前者得分均高于后者,并没有构成显著性差异;第四,研究认为勤工助学利大于弊,不仅有利于促进学业,而且有利于提高大学生综合素质。根据结论及相关文献,对调查和访谈结果进行了分析和讨论,并提出了几点建议:第一,将勤工助学与专业学习和就业实践相结合。提升勤工助学层次,促进岗位性质向智力型、专业型发展,促进岗位分布从校内走向校外,同时促进岗位种类从单一化走向多样化;第二,勤工助学实行市场化运作方式。拓展勤工助学育人功能,将勤工助学运作成为小型“模拟社会”,成为培养大学生当好社会职业人的有效载体;第三、提高大学生的学习能力。发展大学生的思维力、观察力、想象力,积极构建大学生弹性学习计划和参与实际操作,在实践中提高大学生独立研究能力、动手能力和解决问题的能力;第四、营造大学生与老师、同学、家长以及其他社会成员之间的和谐关系。大学生自觉调适寝室交往、异性交往和网络交际,全方位营造学习环境;第五、防止经济贫困导致心理贫困。关注大学生的心理健康,帮助他们解决助学岗位和提供经费资助的同时,引导他们树立正确的世界观和价值观。