随着科学与社会生活的不断融合,科学权威认知对人们的科学判断与决策过程产生了越来越明显的影响,在人们的社会生活实践中发挥着越来越重要的作用。因此,开展科学权威认知的相关研究具有十分重要的现实意义。本研究利用文献研究法对科学权威认知的相关概念、特点及结构要素进行理论梳理。在此基础上,设计了“高中生科学权威认知调查问卷”,并利用该问卷得到了当前高中生科学权威认知发展现状的重要数据。同时,本研究选择口头科学论证作为学生进行科学判断和决策的实践手段,采用活动分析法研究了高中生科学权威认知对其口头科学论证能力的影响。本研究发现高中生对证据权威和教师权威的认同程度更高。高中生对科学权威产生认同的主要原因是科学权威具备专业素养和个人魅力。男生对证据权威、网络权威的认同程度比女生更高。高年级学生对证据权威的认同程度比低年级学生更高。学生的科学权威认知与学校没有明显联系。总体而言,具备证据权威认知的学生表现出较高的口头科学论证能力,具备教师权威认知的学生在完成口头科学论证任务时存在一定的问题。本研究主要由以下六个部分组成:第一部分是“绪论”。该部分说明了问题的提出背景,阐述了研究的内容和意义,通过对以往研究结论的整理确定了研究的思路和方法。第二部分是“理论基础”。该部分辨析了科学权威认知的相关概念,描述了科学权威认知的特点,确立了科学权威认知的四个结构要素,之后,还强调了科学权威认知与口头科学论证之间的关系。第三部分是“研究设计”。该部分描述了参与问卷调查和口头科学论证任务的研究对象,说明了问卷调查的设计与评价原则,并介绍了口头科学论证任务的设计与具体实施过程。第四部分是“高中生科学权威认知发展现状调查结果”。根据问卷数据统计结果,描述了当前高中生科学权威认知的发展现状,描述和分析了不同性别、年级、学校的高中生对不同科学权威的认知特点。第五部分是“高中生科学权威认知对其口头科论证能力的影响”。从口头科学论证的质量与成分对高中生的口头科学论证能力进行评价,并进一步分析了高中生科学权威认知对其口头科学论证能力的影响。第六部分是“研究的结论与反思”。此部分描述了研究结论,总结了研究的启示、创新点以及对未来研究的展望。