作文活动是一个资源开发与创造性地整合运用的过程。当下,由于没有独立的作文教材,教师们又普遍忽视对教科书中的丰富作文资源的开发,由此形成“作文难教”和“作文难写”尴尬局面。本文着眼与此,并依托一个前提假设:现有教科书资源能够满足作文教学活动需要。在此假设之下,本文运用文献法、教学案例分析法、问卷调查和实地访谈记录等方法,以新课标理念为指导,以北师大版教科书为例本,从理论构设和实践运用两方面来探究小学高段教科书作文资源的开发整合运用问题。本文由三部分内容构成:第一部分“问题呈现”为探究活动提供“必要性”与“合理性”依据,从整体与局部两个角度揭示了我国小学作文资源的利用现状,重点分析教科书中相应资源的呈现与使用状况。第二部分围绕“资源开发”与“资源重组”两个核心概念而展开,主要解决“是什么”与“怎样做”两个关键问题,其中包括哪些教科书作文资源可以开发整合,开发整合活动如何进行,它们需要遵循什么样的原则。第三部分对教科书作文资源开发整合活动效果评估进行了理论构设,分别从学生作文效果和作文资源本身出发,以学生作文兴趣、作文能力、资源开发深广度、资源开发整合时间投入为具体评估指标。此项探究可以初步确证本文所提假设,并证明:独立作文教材对作文活动并不起着决定作用,现有教科书作文资源可以从“量”和“质”两个方面满足师生作文活动的需要。