绘本图文并茂,以图为主。有图就与美术教育有联系。绘本作为小学阶段儿童最熟悉和喜爱的阅读物,集有趣的情节、富有教育意义的内容、多样的绘画风格、多元的文化观为一身,为美术教育提供丰富的资源支持。笔者试图在探讨绘本对于小学美术教育的价值的基础上,对绘本融入小学美术教学的课程模式进行建构,并以具体的案例研究证明绘本教学模式的可行性。本研究正文部分由五个章节组成：第一章：对绘本的概念进行界定,通过对比与连环画、漫画、插画的区别和联系,明确可用于美术教学的绘本资源范围,随后从内容、情节、图文关系,以及版式和绘画风格几个角度对绘本自身的特征进行分析和总结。第二章：探讨绘本之于小学美术教学的价值所在：(1)激发学生的美术学习兴趣；(2)启发学生的想象力和创造力；(3)提升学生的美术欣赏能力；(4)增进学生的美术造型表现能力；(5)加强学生对自然、生命与社会的热爱和关注。第三章：具体探讨绘本融入小学美术教学的步骤：包括绘本资源的筛选和课程模式的建构。根据学科本体和学生自身发展两个维度探讨出绘本资源融入小学美术教学的筛选原则：(1)学科本体教学目标适应性原则；(2)学生认知与发展适应性原则。根据绘本自身的内容、绘画风格、创作形式对小学美术教学的不同价值角度建构出三种绘本课程模式,分别是：(1)“启发+总结式”绘本课程模式；(2)“临摹+创作式”绘本课程模式；(3)“主题+探究+合作式”绘本课程模式。第四章：本章节是课程模式的实施部分,笔者通过具体的课例来验证课程模式的可行性。经过三个课例的实践及实践效果分析后得出：绘本对于小学美术教学有其独特的价值,经过一定的筛选和模式建构,是可以应用于小学美术教学的。