本文主要对读写整合教学在高中英语课堂教学中的运用进行了研究。尽管高中英语的教学改革在不断地推进,但是很多英语老师在教学中还是继续采用传统的方法授课,使得读写教学严重脱节,从而学生的学习效率不高。高中英语读写整合教学模式有机地将教学过程中的读写环节结合起来,提高了学生的阅读和写作能力,进而提高了学生的英语综合运用能力。本文主要基于可理解性输入理论、输出假设理论和输出驱动假设理论,对以下问题进行了研究：1)读写整合教学模式对学生的阅读能力有何影响?2)读写整合教学模式对学生的写作能力有何影响?本实验以湖南省醴陵市第一中学高一年级两个平行班为实验对象,采取了学科教学实验和学生问卷调查进行研究,在一个学期的教学实践中,笔者在实验班全方位渗透了读写整合的教学理念,并利用独立样本T检验、配对样本T检验对两次月考的成绩和问卷调查结果进行了分析。笔者研究发现：1)实验后,采用了读写整合教学的实验班学生的阅读和写作的成绩均有显著提高,而控制班学生的读写成绩无显著提高。2)实验后,学生读写效率的问卷调查结果表明：实验班学生阅读和写作的效率较之前均有显著性提高,而控制班学生无显著性差异。笔者希望通过此研究能够加强高中英语教师对阅读与写作整体性的认识,为课堂教学提供一些借鉴,使得英语读写教学更加有效。