随着网络的普及与发展，网络对大学生的“双刃剑”作用日渐突出，迷恋网络是现在大学生网络使用者中普遍存在的现象，迷恋网络发展的结果有可能导致网络成瘾，目前多数学生只是“迷而不瘾”，但是如果不进行教育引导或寻找有效的教育措施，很有可能发展成为网络成瘾。目前不少大学生因迷恋网络而严重的影响到学习、工作、交往、健康等方面，这不仅不利于大学生健康的成长成才，不符合社会提倡的“文明上网”的倡议，也给家庭、学校、社会带来困扰。因此，对大学生迷恋网络问题进行分析和研究，并找出有效引导和解决大学生迷恋网络问题的途径，能够为指导大学生合理、健康地使用网络提供依据，也对高校心理健康教育和思想政治教育进一步占领网络阵地，促进大学生健康成长，培养合格人才，具有十分重要的理论与现实意义。 本文以西安地区普通理工科高校大学生为调查研究对象，采用问卷调查、深度访谈等形式，对高校大学生迷恋网络问题进行了研究。调查显示，大部分学生能够科学、合理使用网络，能控制自己的上网行为，能利用网络促进自身的学习、交往等，具有良好的网络素质和信息素质。但也有22.6%的大学生有迷恋网络的现象，这些学生对网络有一定依赖性，通过网络来满足自我实现的需要，获得愉悦感、成就感，并且不同程度表现出上网行为失控、长时间附着网上，使学业、健康受到负面影响。通过分析，认为大学生迷恋网络的因素比较复杂，从社会环境、教育现状、家庭配合、大学生自身因素、及网络自身的发展等方面来阐述，由于互联网环境可以满足大学生在现实生活当中不能满足的多样化、多层次的需求，导致大学生迷恋网络。在各因素中，大学生自身内在因素是根本，社会、学校、家庭及网络特性等外在因素是诱因。依据社会认知理论，要解决大学生迷恋网络问题必须从社会环境、家庭教育、学校教育管理、学生自身四位一体来引导大学生正确认识网络，开发网络教育的潜能，把大学生迷恋网络这一问题沿着开发大学生的智力，培养大学生的创新能力，促进大学生综合素质的提高的方向引导，营造良好的环境氛围。从教育、管理、辅导、培训四方面入手来解决大学生迷恋网络这一问题。注重教育以培养大学生良好的网络信息素质，提高人际交往能力；加强管理以规范大学生良好的上网行为习惯；通过活跃的校园文化和群体性实践活动吸引大学生关注现实、关注全面发展，满足学生多层次多角度自我实现的需要，使大学生全面成长成才。