量词作为汉藏语系特有的词类,它本身又是一个复杂的系统。对母语为汉语的人来说,在选用量词时往往不能准确地做出判断。外国人在学习汉语时,量词则是最容易出现错误的词类。本文试图通过对“颗”、“粒”、“枚”这三个量词在各个时代发展演变的历时考察以及现代汉语中语法、语义的共时比较,探究它们的根本区别以及搭配不同名词的理据,为学生辨别近义量词提供一个有效方法。本文包括五个部分。第一部分是绪论。主要介绍研究的背景,选题的意义。介绍汉语量词的复杂性和独特性,以及留学生学习汉语时出现偏误的根源所在。指出解决这一问题的方法,即先从量词本体上下功夫,也就是说先要弄清楚量词的来源和发展演变过程,再从共时的角度结合汉语文化的特点对它们进行分析和比较。然后对目前量词研究的现状进行描述,指出存在的问题。介绍本文的研究方法和手段。研究方法主要采用定量和定性相结合、历时和共时相结合的方法。第二部分介绍“颗”、“粒”、“枚”的历时演变,并对其进行历时比较。简要介绍三个词在各个时期的发展趋势,“颗”和“粒”经历了“名词——发展为量词——量词初步发展——量词进一步发展”的发展过程。“枚”经历了“名词——发展为量词——量词用法泛化——量词用法萎缩”的曲折变化。然后分别对“颗”、“粒”、“枚”各自的发展轨迹进行追溯,最后对三个词的产生时间、发展轨迹、称量范围进行比较。第三部分现代汉语量词“颗”、“粒”、“枚”的共时比较。首先,从语义的角度进行比较。通过语义特征分析比较语义上的相同点和不同点。明确三个量词在现代汉语中的应用范围。其次,从句法特征和词法特征的角度对三个量词的语法特征进行比较。最后,从语义色彩的角度对三个量词进行区分,形象色彩不同、情态色彩不同、格调色彩不同。第四部分“颗”、“粒”、“枚”的对外汉语教学。首先,从总体上对“颗”、“粒”、“枚”的对外汉语教学现状进行描述。通过对留学生进行问卷调查了解学生学习三个量词的实际情况,找到学生学习时存在的问题。针对学生存在的问题,从教学的角度对三个量词进行辨析,找出它们的区别。最后,总结出区别三个量词的方法和步骤。第五部分是结语。对本文的研究内容进行总结。