动物是靠改变基因得以进化发展，使种族得以延续，人类是使用并创造媒介来发展自己，这是人与其他动物最大的区别。人类不断使用媒介和创造媒介，积累了丰富的经验和成果，教育使得这些人类的经验和成果得以保存，人只有接受适当的教育才能更好的掌握媒介发展自我、完善自我。当今社会媒介丰富多样，人与媒介的关系变得复杂，媒介已深入人们的生活之中，为人们提供了方便快捷的生活,同时也深入的影响着人们的思维方式、价值观与人生观。人们过多的使用媒介，对媒介的依赖加深，甚至沉溺于各种媒介中无法自拔，媒介与人的矛盾正处于炽热化阶段。主要体现在，人的整体媒介素养不高，无法应对媒介带来的负面影响。教育的作用就是促进人与媒介和谐发展。在丰富的媒介社会中成长的小学生，有着强烈好奇心和善于模仿，难以抵抗鱼龙混杂的媒介信息带来的负面影响。如何处理小学生与媒介的关系，使他们能够科学合理的接触与使用媒介，帮助他们养成良好的媒介素养，减少媒介对他们的负面影响，从而在媒介化社会里自由从容的生活，成为我们开展小学生媒介素养教育的根本原因。本文通过查阅文献资料了解到，许多发达国家，如在英国、法国、澳大利亚、美国、日本等发达国家，都已结合自己的国情开展相应的媒介素养教育，并将它正式纳入中小学学校的教育教学体系之内。我国媒介素养教育研究的理论和实践不仅开展较晚，而且还处于呈缓慢进展状态。本文采用问卷调查的形式了解到,小学生媒介素养的现状不容乐观，小学生媒介素养的水平急需提高，实施小学生媒介素养教育也已经是形式所迫。