进入21世纪以来城镇化进程不断加快,越来越多的农村青壮年劳动力由农村走向城市成为城市务工人员,且呈现年轻化趋势。但由于受到自身经济条件、儿童年龄较小等因素的制约,绝大多数外出务工人员无法解决其学前教育阶段子女进城生活照顾、入幼儿园学习等诸多方面的现实问题,不得不将子女留在农村,与子女处于分离状态,从而导致农村学前教育阶段留守儿童的大量出现。河南省是农业大省和外出务工人口大省,人均受教育资源比较有限,学前教育阶段农村留守儿童数量较多,在此背景下研究留守儿童的学前教育现状以期关注留守儿童并提高农村留守儿童学前教育质量具有重要意义。本文以河南省驻马店市A镇留守儿童作为研究对象,通过调查问卷的形式初步了解留守儿童家庭情况,初步探析了留守儿童学校学前教育的问题和原因,并将家庭学前教育作为考察的内容之一,重点分析了90红颜外出务工父母的学前教育观念。根据问卷调查结果,对留守儿童学前教育有关主体进行针对性的访谈,补充留守儿童学前教育的问题,深入剖析农村留守儿童学前教育问题的原因。结合问卷和访谈的调查结果,发现当地学前教育有可取之处:(1)留守儿童的学前教育普及率比较高。(2)90后外出务工父母的学前教育观念不同于其父辈,学前教育观念相对科学,并愿意返乡。(3)幼儿园园长愿意提升当地幼儿园质量,但学前教育水平有待提升。同时留守儿童学前教育问题也存在一些问题,包括:(1)沟通解决不了留守儿童的父母情感缺位问题。(2)主要照顾者对于幼儿园的重要性认识不够、重养育、教育内容片面化。(3)幼儿园园长愿意改善幼儿园在教学设备不完善、师资力量不强、校车超载上的问题但由于经费不足,心有余而力不足。(4)幼儿园的教师数量少、质量参差不齐、流动性强;教学内容片面化。(5)家园合作少,缺乏对留守儿童的关爱。进一步分析后,将原因归结为:(1)基层政府缺位问题。缺乏对幼儿园的经费扶持、缺乏对幼儿园教学内容和校车的监督、缺乏学前教育重要性宣传、缺乏对留守儿童的保护措施,缺乏吸引留守儿童父母返乡创业的经济和技术支持。(2)主要照顾者学前教育观念不科学,没有专业人员的指导。(3)农村幼儿教师门槛低、待遇低、培训少。要想提高A镇留守儿童的学前教育水平,急需从三个方面着手实施:强化基层政府责任、完善学前教育顶层设计和加强幼儿教师队伍建设。