随着汉语在全球的升温,国外越来越多的中学将汉语课作为本校的兴趣课、选修课甚至必修课。自2012年塞尔维亚教育部和中国教育部合作将汉语课引进塞中小学课堂,汉语教学在塞尔维亚蓬勃发展,截至2015年已经在全国70多所中小学开设汉语课程,获得了当地学生的热烈欢迎,也得到了当地政府和学校的支持。笔者曾在塞尔维亚第三大城市尼什的三所学校任教,在任教期间发现塞尔维亚学生在汉字书写方面会出现一些较为典型的偏误,国内目前专门针对塞尔维亚学生汉字学习的相关研究较少。鉴于此,笔者搜集了所任教高中一学期以来学生日常作文文字语料和期末考试试题以及汉字听写语料,从笔画、部件、整字三个层面进行了偏误分析,发现了在塞尔维亚中学生作文语料和听写语料中,笔画偏误在所有偏误类型中所占比例最大。在作文语料笔画偏误类型中,笔际关系和笔画增减偏误所占比例较大,在听写语料笔画偏误中,笔画增减偏误所占比例较大。在所得分析结果基础上,笔者从塞尔维亚语和现代汉字构造特点的不同、塞尔维亚语语音同书写符号对应关系的简约性、塞尔维亚中学生声符意识的薄弱、汉字教学方法的不足以及针对塞尔维亚中学生汉字课程和教材存在的问题五个方面分析了汉字书写偏误产生的原因,并从教学方法、课程设置、汉字教材、认知心理学和智能电子化学习五个方面探讨了针对塞尔维亚初级阶段汉语水平中学生汉字教学策略,特别是在认知心理学方面探讨了在塞尔维亚中学生中进行人脸识别教学的可行性,并运用格式塔图形背景理论设计汉字课件和板书,以达到正确书写汉字的目的,以期为塞尔维亚中学生汉字教学提供具有一定参考价值的建议。