社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在英语学习中，阅读对提高语言综合能力的作用，历来受到广泛认同。因此阅读教学一直是英语教学的重要内容，在英语课堂教学中占有重要地位。这不仅是因为学生学习英语主要是通过书面语获得信息，而且阅读能够提供最有效的和最重要的语言输入，从而提高学生的语言能力，达到在交际中运用语言。传统的英语阅读教学模式存在着一些弊端，教师们往往过多地实行以词汇为核心，注重语法和句子结构的精讲教学，教学效果不是很理想。学生在阅读时对语篇缺乏整体理解；多数学生的阅读效率低下，阅读速度缓慢，阅读常仅停留在对语言的表层理解上。为了有效提高学生的阅读水平，对阅读教学模式的探讨已成为提高阅读教学的必然要求。本文以Halliday和Hasan的衔接理论为基础，尝试将语篇中的词汇衔接应用于大学英语阅读教学，构建一种新的教学模式，即基于词汇衔接的阅读教学模式。作者试图探讨词汇衔接理论在英语阅读教学中的应用，以期帮助学生提高英语阅读的能力。同时也希望本研究为英语阅读教学提供一个切实可行的策略。本文将分为五个章节。第一章，笔者主要对全文进行介绍和说明。主要包括研究背景说明、研究目的和意义说明，以及全文框架说明。第二章，笔者对关于文章主题的先行研究进行了综述。综述包括对于衔接理论和词汇衔接理论的理论探讨，并对词汇衔接理论在英语阅读教学中的应用展开初步讨论。第三章，主要介绍笔者的研究方法，笔者将介绍在本次研究中采用的问卷调查法和测试法，试验方法的制定与执行过程。第四章。笔者将根据收集整理问卷调查样本和测试结果，对数据进行分析研究，探讨词汇衔接理论在大学英语阅读教学中的实际应用问题。第五章是全文的总结章节，笔者将总结介绍本次研究的主要发现与成果，并指出研究的不足和有待深入之处。本论文的研究问题是：（1）基于词汇衔接理论的教学方法是否比传统英语教学方法更能有效地提高学生的阅读能力？（2）词汇衔接理论是否能有助于开发学生的阅读策略？本文以词汇衔接理论为基础，以64名来自渤海大学文理学院旅游管理专业大二的学生为研究对象，通过英语阅读测试，调查问卷等研究方法，借助于社会科学统计软件对实验数据进行收集，分析和讨论，得出以下结论：（1）在词汇衔接理论的指导下，实验班学生的阅读能力有明显提高。（2）词汇衔接理论的应用确实能为英语阅读教学提供一个切实可行的策略。最后，希望本文能够对英语阅读学习者和教师在学习和教学过程中有所裨益。